第一，   充分利用老師安排的機會和時間，閱讀分析課本知識，討論解決疑難問題，快速識記、強化理解課堂內(nèi)容、

　　第二，   利用老師講解的間隙（如板書、停頓），迅速回憶一遍所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便及時消化、吸收。

　　充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時”，或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)，或做有思維價值的練習(xí)，那么，“閑時”也就不閑了。

　　（5）     積極思維，學(xué)思結(jié)合

　　古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見，積極思維，學(xué)思結(jié)合是多名重要。那么，在課堂上該如何進行思維呢?

　　①     對比聽課。將自己預(yù)習(xí)時的理解與老師的講解進行比較，糾正自己先前主觀理解的錯誤，加深對新內(nèi)容的理解和記憶。

　　②     大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論。注意對所學(xué)課題多問幾個“為什么”或“怎么樣”，然后獨立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案，就向老師和同學(xué)請教。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)www.xuexifangfa.com

　　③     超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個問題，就應(yīng)主動去尋找答案，然后和老師的答案核對。自己想對了，老師再一講，就記得更扎實；想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻。

　　④     學(xué)會選擇歸納。從老師的講解中舍棄那些非本質(zhì)的表面材料，去粗取精，歸納出老師所講內(nèi)容的梗概，領(lǐng)會老師講解的要點，并使這些內(nèi)容與自己原有的知識結(jié)構(gòu)融為一體。

　　⑤     揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說明一種物；是在抒發(fā)某種感情，還是在發(fā)表某種議論；是在探討某個問題，還是在提出某種疑問。

　　⑥     積極參加課堂討論。蘇格拉底說過，討論是達成真理的“助產(chǎn)術(shù)”。在討論問題時，既要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，又要積極思考，理清自己的基本思路和觀點，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。

　　⑦     學(xué)習(xí)方法。體會老師在講課過程中提出的有益的學(xué)習(xí)方法，并尋找合適的機會靈活運用它，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。

　　（6）     要善于儲存精力

　　分秒必爭需要充沛的精力做后盾，這就需要提高休息質(zhì)量，而這一點往往被忽視。許多人都認(rèn)為，誰不會休息呢？是的，誰都會休息，但不是所有的人都會高效率地休息---在較少的時間里獲得很好的休息效果。有的同學(xué)課后不休息，想抓緊時間做作業(yè)，這種做法可以說是得不償失的，長此以往會嚴(yán)重影響聽課質(zhì)量。

　　那么，怎樣才能做到高效率地休息呢？課間、飯后要充分放松休息，眼保健操、課間操認(rèn)真做，課外要參加體育活動，要有一定的運動量。這些活動是對大腦最好的保養(yǎng)，同時也可為大腦儲存精力。不會高校休息的人，難以持久地提高效率。

　　分秒必爭這一觀點，不僅僅技巧相關(guān)，也與學(xué)習(xí)動機和毅力甚至與學(xué)習(xí)觀和人生觀都密切相關(guān)。可以設(shè)想，一堂課2700秒鐘，分秒必爭地追求效率，一堂課收獲會如何？推而廣之，一天、一月、一年、一生都去追求效率，結(jié)果會怎樣呢