奧數網  在海邊，一起學。由于是在線教育課程，學生和老師更多時候只能通過線上交流，但也正是這樣，發生了很多感動我們的事情。>>>了解海邊

　　前文回顧：《樂游海邊－－若凡在海邊教育的學習記錄01》

　　自從結識海邊教育就成了海邊的義務宣傳員，在媽媽群里說，跟周圍的同事說，春節回老家時與老家的親友說，去手風琴班時跟琴童的家長們說……每次我說時，若凡總是來打趣我：“又在宣傳海邊了”。

　　與其苦口婆心地說海邊如何如何，不如說說自己孩子在海邊的進步，這樣更有說服力。

　　今日有空，接著說說孜同學（小孜是若凡的小名，孜同學是我在日志對他的稱呼）在海邊的學習情況。

　　2月8日

　　海邊的寒假課結束了，由于孜同學在寒假班的出色表現，得了個“超級無敵霸氣全對獎”，光聽聽這名字都夠美上半天的。

　　今天晚上6：30，又到了以往每天上課、進網絡教室的時間，今天不用進，孜同學說：“不用上課，心里好像缺了點什么？”

　　孜媽點評：讓上課成為一種期待，這就是海邊教育的魅力~~~~

　　2月9日

　　給孜同學補報了寒假天天練的班，從今天開始又要做作業了，孜同學又可以聽到小王哥哥給他的作業進行語音點評了。

　　第一天的天天練作業寫的格外的認真。

　　2月10日

　　中午收到小王哥哥天天練作業的批改與語音回復，孜同學很激動。

　　小王哥哥讓孜同學與他語音互動一下，孜同學有點兒害羞，他說他得醞釀醞釀。

　　2月12日

　　孜同學這兩天的天天練做的有點馬虎，經常有低級錯誤發生（2月16日聽了李大師的科學家長觀，明白錯誤就是錯誤，不分高級、低級）。

　　我又有點兒摟不住火，把孜同學批評了一通，還給小王哥哥留言，想請他提醒孜同學要認真作業。

　　2月13日

　　一早接到小王哥哥的電話，我被批評了。

　　小王哥哥說：“若凡媽媽我看到你的留言了，其實我覺得若凡這個寒假課上表現很突出，學得也很亢奮，但是你不能要求孩子一直保持這樣的狀態，這樣的要求也是不科學的，……”。

　　然后又讓孜同學接電話，他鼓勵孜同學，肯定他在寒假學習中耀眼的表現，還與孜同學說：“第一次做坐標軸題目，出錯是正常的，只要即時訂正、真正掌握就好，至于媽媽要求每次作業全對，那是沒有科學根據的，也是沒有道理的，海邊有數據證明在第一次學習過程中，犯這樣的錯誤是正常的,……..”

　　孜同學本來有點害羞，不好意思接老師電話的，接完電話后，人整個兒精神煥發，美得不行，覺得自己有同盟軍了。

　　2月24日

　　明天要去日本旅行了，提醒孜同學是否還有沒完成的作業。

　　孜同學說我把天天練一次性都做完吧，海邊學習的事他還是記在心上的。

　　3月1日

　　在日本旅行的途中收到小王哥哥批改作業的語音留言，因為沒有網絡只能等回到賓館后聽。

　　孜同學聽了一遍又一遍。還給小王哥哥留音說回國后訂正作業（這一點好像沒有落實）。

　　3月6日

　　好朋友小寶媽和落花聽了我的介紹，也給小寶和芊芊報了海邊春季課程。

　　小孜問他們報的是哪個版本的，我說：“是北師版，因為北師版與你們的教學進度更匹配一些。”

　　我問孜同學，他要不要也轉到北師版。

　　孜同學問：“小王哥哥有北師版的班嗎？”

　　我說沒有，孜同學說：“我還是不轉了，我還是喜歡我們這個班，而且提前學點也沒有什么不好。”

　　3月9日

　　今天孜同學數學期初考試。

　　晚上睡覺前與我聊天，他說：“媽媽，我覺得今天數學考得不是太好。我有點擔心，要是這次沒有考好，我覺得有點兒對不起李大師，也對不起小王哥哥。”

　　孜媽點評：還是得贊海邊的魅力。我小時候考試考不好，都是覺得無顏見爹娘，孜同學倒好李大師排第一，小王哥哥排第二，這爹媽都沒輪得上號。我是該高興呢，還是該高興呢，……

　　3月11日

　　昨天若凡回來，有點沮喪，因為期初數學考試得了80分，33名（全班60人）。

　　我把若凡的卷子傳給老師看了看，老師打電話來聊了這個學期海邊課程的安排，問了上學期孜同學在學校的數學學習情況，還說從試卷與寒假天天練的作業中他發現孜同學解題經常不走尋常路，是個有創新思維的孩子（小王哥哥對孩子的觀察特別仔細），他給若凡本學期學校數學學習訂了個保10進5的目標（孜同學上學期基本在30左右晃蕩，最好時到15名）。

　　我把與老師的這通通話內容反饋給孜同學，孜同學有點小激動。

　　3月14日

　　海邊春季班第一次課，全新的版本，難度也提升了。

　　家里一屋子人，環境有點鬧哄哄地，外公也很喜歡數學，孜同學在我與外公的雙重壓力下，做題有點緊張，答題的錯誤率明顯上升。

　　我在邊上觀察孜同學做題時，外公的表情，突然明白：為何我與孜同學親子關系很好，唯獨在與他一起解決數學題時，我經常摟不住火。這是我自己成長過程中留下的烙印的一種延續，在我與孜同學一起討論數學題的過程中，不自覺延續了當年我父親與我的互動關系。

　　而在那種互動關系中，是當年的自己十分厭煩的，因為所感受到的信號都是：這樣簡單的題目怎么也不會，怎么又犯這個低級錯誤，怎么這樣笨……總之收到的都是負面信息。以至于后來有問題我寧愿去問隔壁鄰居，也不愿意問我爸爸。到了高中，遇到問題周圍無人可問，去問老師又擔心被嘲笑，如此簡單問題也來問，就這樣攢著，自己琢磨著，結果是越攢越多。

　　我有點驚嚇我的頓悟，課后拉孜同學到一邊，問他與我一起討論數學題時的感受，竟然與當年的我一樣。

　　因為有此認識，我真真切切的感受到我不能再插手孜同學的數學學習，要讓他自己來，讓他與小王哥哥去良性互動。

　　3月19日

　　為了聽選修課，他早早把自己學校的作業做好。連著兩個晚上的選修課孜同學答題全對，讓他對這個學期的數學學習充滿了信心。

　　冪運算他們才學完，現在在學整式的乘法，那么多數字與字母，對于孜同學這個小馬虎的來說是最大挑戰。今天他做數學家庭作業時，用筆點著一個一個對著算，正確率很高，自己也有信心了。

　　3月21日

　　整式運算的家庭作業連續的100分，讓孜同學很是興奮，他很得意的告訴我：“媽媽，最近我的作業都成班級里的范本了，大家都借我的作業看。”

　　昨天晚上帶著他看小王哥哥的每日記錄，他很感嘆小王哥哥的用心記錄，每天工作到那么晚。我趁機說：“你是不是也應該向小王哥哥學習，把那天天練的作業做的更認真些”，孜同學點頭同意。

　　周六下午手風琴演出彩排，一直排到6：30才結束，路途不堵，路燈也很給力，一路綠燈奔到家，6：58分進了課堂。我做晚飯，孜同學上課。

　　有了14號的認識，我與孜同學親子關系中，最后那一點障礙也掃除了，這些天絕對的良性互動。

　　孜同學上課，雖然我也喜歡聽、想聽，但是我離得遠遠得，忙自己的事。孜同學要求講題給我聽的時候，我就樂顛顛地過來，認真地聽，講得清楚的地方，就具體詳細地表揚。孜同學越做越帶勁，一路全對殺到了最后一題。

　　但是，越想著拿本周的全對獎，心里越有點著急。題目講義上沒有，畫圖又畫了太久，沒時間認真思考是，答錯了。那個懊惱啊。

　　課后李大師在群里說：“這次課錯1-2個都非常優秀，全對下次等坐等表揚吧！” 我把李大師的這句話轉告給孜同學，安慰他一下。他說:“這不是我對自己的要求，我的要求是比非常優秀再優秀一點。”

　　哇噻，我家的小屁孩，什么時候變成對自己這樣有要求的人了。（還是海邊的魅力吧）

　　3月22日

　　孜同學在葉子培訓中心的手風琴演出圓滿成功。

　　回家的路上，他對我們說:“我很期待星期一的數學單元考，我要檢測一下我離學霸到底還有多遠”。

　　我聽后亦喜亦憂，喜于他對自己數學的信心，憂在擔心萬一沒考好會不會對他打擊有點大。家長也是不好當。

　　回到家已經是晚上9點多了，歇了會，又洗了澡都快要10點。孜同學說：“我的天天練還沒做，我做完再睡覺”。他邊做邊說，我今天按照小王哥哥曬作業的標準做（他真的在實踐自己的諾言{:soso_e179:}）。

　　我笑著看不作聲，果然做得很認真，至于對錯，我也不管了，那是孜同學與小王哥哥的事。

　　晚上，孜同學躺在床上因為演出的亢奮有點兒睡不著覺，約我臥談5分鐘。我很滿意最近的狀況，得意地與孜同學說：“不知道有沒有母子關系像我們倆這樣好的？{:soso_e113:}”

　　孜同學說：“有啊~~~”，停頓了半秒，“比如，我們倆”。我笑著要捶他。

　　又說到明天的考試，我說：“你認真對待就好，記得小王哥哥的話就行。”

　　孜同學說：“是的，但是7條，我只要記得6條就好，最后一條是各位英雄補充…….”

　　孜同學在笑談中美美地睡了，我又去與孜爸得瑟孜同學最近的各種進步，希望孜爸多多的肯定與鼓勵孜同學。

　　明天，又是美好的一天。

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