互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，很多科技技術(shù)都發(fā)生了翻天覆地的變化，手機(jī)早已不僅僅是通話和通信工具，也承載了學(xué)習(xí)、支付和娛樂(lè)等各種方面的功能；對(duì)00后和10后的孩子來(lái)說(shuō)，iPhone/iPad就是他最熟悉的工具，由此也衍生出一個(gè)新概念---“iPhone后”。

　　如何為“iPhone后”打造最好的家庭英語(yǔ)教育，讓他們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便利、實(shí)現(xiàn)最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果？這篇文章將為大家解讀一二。

　　1“iphone后”要學(xué)什么

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　　一切開(kāi)始都要回到第一原點(diǎn)、回到本質(zhì)。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身，我們需要考慮的是到底有哪些知識(shí)是我們要教授孩子的。

　　美國(guó)教育學(xué)家提出的學(xué)科知識(shí)分類法包含四大類型，理論性、社會(huì)性、文學(xué)性和藝術(shù)性，從邏輯思維出發(fā)，到越來(lái)越有同理心，我們的思維從最左腦到最右腦，是否理性、感性，是否有邏輯還是展現(xiàn)的同理心，其實(shí)有兩組知識(shí)分類。

　　學(xué)科知識(shí)分類▲

　　這兩種知識(shí)分類，我們稱之為語(yǔ)言能力，因?yàn)槟阋�掌握語(yǔ)言能力，你就能了解社會(huì)性和文學(xué)性。一個(gè)不懂語(yǔ)言的人，其實(shí)你可以讓他學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，也可以培養(yǎng)成一個(gè)好的藝術(shù)家，如果你沒(méi)有掌握好的語(yǔ)言能力，很難了解社會(huì)，很難了解文學(xué)。

　　2什么是語(yǔ)言

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　　語(yǔ)言是一套符號(hào)系統(tǒng)，用來(lái)描述具體的事物或概念。在斯坦福如果你學(xué)認(rèn)知科學(xué)，或者學(xué)語(yǔ)言學(xué)，它不叫認(rèn)知科學(xué)，不叫語(yǔ)言學(xué)，而叫符號(hào)認(rèn)知學(xué)。人就是一個(gè)符號(hào)操作系統(tǒng)，我們對(duì)外界的理解，通過(guò)視覺(jué)符號(hào)和音頻符號(hào)等，重新再做第二次處理，我們學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，我們是在學(xué)代表這個(gè)世界的事物和概念的符號(hào)，及如何解讀這個(gè)符號(hào)。

　　如果語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，一個(gè)小朋友從學(xué)會(huì)一個(gè)詞，大腦里面又是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)的？

　　1、語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)是有層次的

　　這些符號(hào)最基本層面在英文里面叫音階，再往上組成一個(gè)單詞、組成phrase詞匯、組成一句話，孩子最早理解的其實(shí)就是最基礎(chǔ)的符號(hào)單元，我們想要提高孩子的語(yǔ)言能力，是讓他能夠理解一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，同時(shí)一級(jí)符號(hào)，、二級(jí)符號(hào)、三級(jí)符號(hào)、四級(jí)符號(hào)聯(lián)動(dòng)到一起。

語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)▲

　　如果英語(yǔ)很好的孩子，他看這句話，大概瞄一眼，就能明白，而不是拆分成單個(gè)字母或者單個(gè)詞匯來(lái)理解的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)λ麃?lái)說(shuō)，他不是在解讀普通符號(hào)，而是在解讀超級(jí)符號(hào)，超級(jí)符號(hào)就是一個(gè)符號(hào)可以承載很多的信息，所以語(yǔ)言能力的提升也意味著符號(hào)承載信息濃度的提升。

　　2、符號(hào)系統(tǒng)每個(gè)系統(tǒng)的屬性是可以切換的

　　比如說(shuō)Mike可以兌換成別的類似的詞，dream for astronaut宇航員的夢(mèng)想。孩子要學(xué)很多的東西，才能做一二三年級(jí)的填空，他在做各種符號(hào)的遞增，在做各種語(yǔ)言的操作，學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)非常龐大的、非常了不起的過(guò)程。

　　3如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)語(yǔ)言

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　　我們也和很多家長(zhǎng)和老師了解后發(fā)現(xiàn)，在非課堂的時(shí)間里，父母與孩子交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的痛點(diǎn)是：孩子讀不了，家長(zhǎng)陪不了。其中還有很多小問(wèn)題，例如語(yǔ)音問(wèn)題、或先學(xué)哪本書(shū)，家長(zhǎng)可能需要更多的知識(shí)儲(chǔ)備，才能讓孩子學(xué)得更有效。對(duì)于孩子而言，他的興趣又不一定在這里，他還可能不想跟讀等等。

　　基于此，我們定義了ABCtime是什么：

　　ABCtime是我們掌上的互動(dòng)英語(yǔ)圖書(shū)館，紙質(zhì)版書(shū)籍可以讓孩子在原生態(tài)的環(huán)境中能夠閱讀到好的內(nèi)容，同時(shí)在掌上又能實(shí)現(xiàn)非常充分的互動(dòng)，結(jié)合新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新時(shí)代孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境特點(diǎn)、交互習(xí)慣來(lái)提高孩子學(xué)英語(yǔ)的效率和興趣。

　　如何做好“家庭互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)” ？

　　1、原版美式發(fā)音 – 沉浸式英語(yǔ)環(huán)境

　　我們引進(jìn)了美國(guó)60%的美國(guó)小學(xué)都在使用的原版教材RAZ，包括原汁原味發(fā)音也都一并引入到系統(tǒng)中。同時(shí)，我們也希望孩子能感受到不僅是從聽(tīng)覺(jué)上，視覺(jué)上也能給他呈現(xiàn)一個(gè)沉浸式閱讀的環(huán)境，所以我們呈現(xiàn)了一個(gè)圖書(shū)館和書(shū)店里那種被書(shū)包圍的視覺(jué)感覺(jué)，讓孩子有沉浸式學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境。

　　2、語(yǔ)音測(cè)評(píng) – 隨時(shí)隨地了解自己的英語(yǔ)水平

　　語(yǔ)音測(cè)評(píng)的功能可以隨時(shí)隨地了解自己的英語(yǔ)水平，看到自己的水平一點(diǎn)一點(diǎn)在進(jìn)步。這樣孩子可以得到非常好的反饋，從而激勵(lì)他不斷往前走。

　　3、游戲化練習(xí) – 英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是任務(wù)

　　語(yǔ)言是讓孩子了解新世界的一扇門(mén)，我們希望孩子能夠真心喜歡上學(xué)英語(yǔ)。不論是打開(kāi)APP還是翻開(kāi)紙質(zhì)書(shū)，我們都希望孩子是源于對(duì)內(nèi)容的喜愛(ài)，所以增加了游戲化環(huán)節(jié)以激發(fā)孩子的興趣。

　　4、碎片化學(xué)習(xí)場(chǎng)景 – 閑暇時(shí)間練就真本事

　　碎片化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為了更好的發(fā)揮孩子和家長(zhǎng)生活中的碎片時(shí)間，我們?cè)O(shè)計(jì)了很多的環(huán)節(jié)，從閱讀到練習(xí)，到游戲化的互動(dòng)，哪怕你一天只有十幾分鐘，二十分鐘，一刻鐘，都能讓你的孩子得到學(xué)習(xí)的提升。

　　本文整理自：《閱讀—讓孩子受益一生的能力暨好未來(lái)〈ABCtime美國(guó)小學(xué)同步閱讀〉+ABCtime電子圖書(shū)館》發(fā)布會(huì) ABCtime負(fù)責(zé)人張璐鷗老師現(xiàn)場(chǎng)分享，轉(zhuǎn)載需申請(qǐng)授權(quán)。