一、認(rèn)識(shí)到兒童心理健康教育的重要性

　　了解了兒童心理健康狀況的臨床調(diào)查結(jié)果，那一個(gè)個(gè)數(shù)字背后就是一個(gè)個(gè)有心理問(wèn)題的兒童，我們每一名幼教工作者有義務(wù)有責(zé)任盡上自己的一份力量，幫助兒童解決心理問(wèn)題，因?yàn)檫@項(xiàng)工作直接牽扯到孩子一生的身心發(fā)展，更決定著我們國(guó)家、社會(huì)的未來(lái)發(fā)展水平。

　　二、了解了兒童心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)，準(zhǔn)確洞悉了兒童心理問(wèn)題的形成原因

　　兒童心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為認(rèn)知障礙、性格和情緒障礙、行為障礙，性格和情緒障礙又分為焦慮癥、恐怖癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥以及孤獨(dú)癥，行為障礙又分為注意力障礙(兒童多動(dòng)癥)及抽動(dòng)癥。以前對(duì)兒童心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)只是一些支離破碎的知識(shí)，學(xué)習(xí)之后，清晰地進(jìn)行了區(qū)分，為以后準(zhǔn)確進(jìn)行判斷提供了理論依據(jù)。

　　還明晰了遺傳、腦損傷及環(huán)境是形成兒童心理問(wèn)題的原因，為在今后實(shí)際工作中進(jìn)行兒童心理問(wèn)題原因探究指明了方向，避免了多走彎路。

　　三、基本掌握了進(jìn)行心理問(wèn)題的干預(yù)技術(shù)

　　了解了面向全體幼兒的養(yǎng)成性教育模式及面向有心理問(wèn)題幼兒的補(bǔ)償性輔導(dǎo)模式。基本掌握了行為療法及繪畫療法的干預(yù)技術(shù)。

　　四、初步形成了在實(shí)際工作中進(jìn)行心理健康教育的整體思路

　　學(xué)習(xí)了兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)成因及干預(yù)，將通過(guò)復(fù)習(xí)歸納在腦海中建立起一個(gè)有關(guān)兒童心理問(wèn)題的知識(shí)體系空間，下一步主要從以下四個(gè)方面實(shí)施兒童心理健康教育。

　　一要對(duì)全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，使每一名教師都能掌握有關(guān)兒童心理健康教育方面的內(nèi)容，二要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃與幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)心理健康教育課;三要園長(zhǎng)、教師做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在心理問(wèn)題的兒童，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù);四要鼓勵(lì)教師寫教育個(gè)案，進(jìn)一步豐富拓展進(jìn)行心理健康教育的策略。

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