01

　　“快點�。�”這可能是很多家長的口頭禪，因為孩子做事的速度真的讓人不忍直視，只能讓家長不斷催促。

　　晨晨媽也經常把“快點�。�”掛在嘴邊，因為孩子在家吃飯總是磨磨蹭蹭的，做作業總是磨磨蹭蹭的，出門也總是磨磨蹭蹭的，總之做什么都是磨磨蹭蹭的。晨晨媽就忍不住在后面一直叫：“快點吧！快點吧！”，孩子磨磨蹭蹭的毛病讓晨晨媽很頭疼。

　　有一次晨晨媽因為有事把晨晨寄放在朋友家，晚上去接晨晨的時候，晨晨正在朋友的帶領下在房間做作業。晨晨媽順著門縫看去，朋友正拿著一個計時器要求晨晨在規定時間內把這幾道題目做完。

　　讓晨晨媽意外的是，孩子居然很快就完成了，晨晨媽突然意識到，自己的催促成為了孩子自我管理時間的障礙，孩子做事的進度并不是根據時間來規劃的，而是根據自己的催促程度來判斷的，自己剛開始催的時候孩子知道還可以多拖一會兒，直到自己發火的時候孩子才真正開始做事情。

　　所以要讓孩子感受到時間，懂得自己掌控時間非常重要，因為只有如此，孩子才懂得時間的管理，很多家長通過沙漏、定時器的方式將無形的時間具象化，讓孩子感受到時間的流逝，從而讓孩子能夠自我管理時間。

　　02

　　有一次去朋友家做客，看到朋友給孩子定的時間表密密麻麻，讓我不禁倒吸一口涼氣，朋友不僅為孩子規劃了學習、運動、閱讀的時間，甚至為孩子安排了上廁所的時間。我問朋友：“孩子自己沒有一點兒時間嗎？”

　　朋友反問我：“現在競爭那么大，不努力學習以后就跟不上社會，哪里有空做其他的？”

　　在網絡上我們也時�？吹揭恍┖⒆拥淖飨⒈�，也是密密麻麻，甚至具體的時間安排都精確到秒，為的是孩子能達到最大化的效率。但有一些問題是值得我們去思考的：孩子是不是喜歡這樣的時間安排呢？是我們全權掌控了孩子的時間，還是孩子自己主動來安排這個時間的？

　　如果是我們全權掌控了孩子的時間，那么孩子做這些事情的時候就處在被動的狀態，當孩子不想做安排上的事情時候，孩子采取的方式會是什么？很可能是無意識的拖延，即孩子可能會在廁所待更久的時間，會拖拉、會磨蹭、會慢吞吞，孩子通過這樣的方式來獲取屬于自己的時間。

　　如果孩子有能力自主管理時間，這些都是孩子自己安排的，孩子自己主動去完成的可能性就更大，孩子也會懂得為自己的行程進行具體的規劃。

　　所以家長不能去安排孩子時間，滿滿當當的安排是以犧牲孩子的自我管理時間能力為代價的，如果有一天孩子能夠自我掌控時間的時候孩子會怎么做？很可能把之前沒犯的懶，沒有獨處的時間全部補回來！

　　因此我們要明白，孩子的時間是屬于孩子自己的，我們可以引導孩子、監督孩子、幫助孩子做時間規劃，但是不能擠占孩子的時間，對于孩子來說，自己可以掌控的時間也是一份珍貴的小天地。

　　03

　　我記得我小的時候也做作息表，幾點起床、幾點學習、幾點休息都通過一張作息表程序化下來。但是才執行幾天我就發覺不是特別的適合。

　　有一次老師拖課拖了一會兒，就導致我回家的時間少了，回家慢了就意味我吃飯的時間少了，剛想吃飯發覺媽媽今天有事所以時間晚了，那先做作業吧，發現因為著急卷子沒帶回來……那時候我感覺非常的奔潰，我明明規劃的很好，去管理自我的時間，但是意外的狀況讓我猝不及防。

　　還有一次到了寫作業的時間了，但是我怎么都安靜不下來寫作業，因為在學校和同學發生一些小摩擦，我的心情一直在那件事上面而不能緩解，最后我放棄了做作業，出去找朋友玩了。自從我明白了情緒上的抵抗也可能讓自己的時間規劃成為泡影。

　　孩子在自我管理時間的過程中會遇到很多問題，像這樣突發的意外、誘惑和堅守安排的較量、情緒的調整都屬于孩子自我時間管理隱形的一部分，如果我們沒有把自我管理時間的權利交還給孩子，孩子可能就體會不到這些，也就更做不好自我時間管理。

　　因此作為家長的我們一定要明白，孩子在時間當中的事件切換不單只是事情的切換，還有孩子在情緒、注意力、意志力上的切換，如果是由我們給孩子安排時間，孩子對于情感上的切換就需要靠壓制才能實現，孩子就很難去感受自己的狀態，去感受自我管理時間中遇到的情感上的問題。

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