二、引導發現，探究新知

　　1、教師整理各小組討論的結果進行反饋評價，選取一種板書成：1分米=10厘米=100毫米，并要求學生將它們都改寫成用米做單位。

　　2、改寫后板書成：0.1米=0.10米=0.100米。

　　3、引導學生觀察0.1米=0.10米=0.100米這組相等的數，有什么相同和不同之處？

　�。�1）隨便看

　　（2）從左往右看

　　（3）從右往左看

　　4、提名說一說，之后整理小結。

　　5、再設置疑問，引導學生進入更深層的探究。

　　6、探究0.3和0.30的關系。

　　（1）投影出示一個正方形，將其平均分成10份，指出其中的3份用小數表示是多少？（0.3）

　　（2）再出示一個正方形，將其平均分成100份，指出其中的30份用小數表示是多少？（0.30）

　�。�3）討論：第二幅圖為何寫作0.30？

　�。�4）學生解答后教師小結。

　　（5）引導學生觀察、對比表示0.3和0.30的兩幅圖，從中尋找關系。（0.3=0.30）

　　（6）再次引導學生觀察0.3=0.30這組數，并結合之前的0.1米=0.10米=0.100米那組數引導學生從中發現規律。

　　（7）組織學生討論交流，得出小數性質的規律大致內容。

　　7、教師整理板書，并以此揭示本課的課題。