出示學習任務單：

　�、耪乙徽液托茇堭^有關的角在哪兒？和獅虎山有關的角呢？

　　⑵任選熊貓館的一個角和獅虎山的一個角量一量它們的度數，標在圖上。

　�、钦埫课恍�導游在小組內再來介紹它們的準確方向。

　　有不同方法交流它們的區別。

　　邊讀邊思考，學習任務單中有幾項任務？

　　讓學生明確任務：

　　1、找角。

　　2、量角。

　　3、描述準確方向。

　　師：請大家在圖中找一找，量一量有關的角？

　　學生活動：找到有關的角，并準確量出度數，小組交流描述方向

　　設計意圖：這個環節通過設置學習障礙，引發學生的深入思考，讓學生明白了要確定一個方向的準確位置還需要具體的角度，以此為切入點，引發學生去自主探究，合作交流。在小組合作中如果遇到有學生不會測量，小組成員之間還可以互相幫助，取長補短，充分發揮小組長的帶頭作用，同時小組長在這里也像小老師一樣，時刻幫助我們的后進生糾正在學習中一點一滴的學習錯誤，幫助他們找準正確的學習方法，取得更好的學習效果。充分體現了合作學習的重要性和有效性。