心理學的研究表明：孩子只有在受到尊重時會樂于自我提高。被尊稱為教育史上的哥日尼的捷克教育家夸美紐斯也指出：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”孩子也是人，不論年齡大小，都有感情，有他自己的行為方式，有自己的獨立人格。孩子是在成人的尊重中學會做人，學會自尊的。遺憾的是在現實生活中，我們經常看到有的家長把孩子看作自己的私有財產或者附屬物，不給孩子任何自由自主的權利；有的家長不分場合訓斥甚至打罵孩子；有的家長對青春期的孩子查閱日記，跟蹤其與同學的交往；有家長隨意公開孩子的缺陷等等。結果是踐踏了孩子的尊嚴，傷害了孩子的自尊心，也使孩子失去了上進的動力。

　　因此，家長應時時注意保護孩子的自尊心：學會以平等的態度與孩子相處，學會用孩子的眼光看世界，給孩子發言權，給提供自我嘗試的機會，尊重孩子的獨立意識。尤其是青春期的孩子，要提供必要的時間與空間，讓他們學會自己長大。學會用肯定的語言與孩子溝通，盡量不用或少用否定語言。讓孩子在一個健康心理狀態下成長起來。

　　對孩子提出合理的期待

　　現在許多孩子缺乏生活目標，過一天算一天，不知道為什么活著。有這樣一個故事：一個城市的一個優秀中學生在看了一個電視節目后，自殺了。原來這個孩子在星期天的時候，看到電視上演出了這樣一個情節：一個青年志愿者在詢問西北的一個正在放羊的孩子為什么放羊，結果那孩子回答是賣錢，接著問賣錢干什么，回答蓋房娶媳婦；蓋房娶媳婦干什么，回答生娃；再問生娃干什么，回答放羊。于是，這個孩子就想到自己的生命好像也是這樣一個輪回：刻苦學習——— 考大學——— 找一個好工作———成家——— 生子，將來自己的孩子也是一樣。想一想太沒有意思了，就結束了自己的生命。

　　家長對孩子提出合理的期待是孩子健康成長的重要條件。有一個故事發生在我國的魯西南。這里有個小村子叫姜村，因為考上大學、研究生甚至是博士的人多而聞名遐邇，被稱為大學村。其秘密是在“文革”期間有一個大學教授因故被貶到這個偏遠的小村子。不久有一個傳說在村子里流傳。說這個老師能掐會算，能預測孩子的前程。因為有的孩子回家說，老師說了，我將來能成為數學家；有的孩子說，老師說我將來能成為作家，有的孩子說，老師說我將來能成為音樂家，有的說，老師說我將來能成為錢學森那樣的人，等等。不久，家長們就發現自己的孩子與以前大不一樣，他們懂事了，好像他們真的是數學家、作家、音樂家的材料。幾年后，奇跡發生了，這些孩子到了高考的時候，大部分以優異的成績考上了大學。后來，這個老師年齡大了，回到了城里，但他把他的預測方法教給了接任他的教師。接任的教師還會一級一級地給孩子們預測，而且，他們堅守老教師的囑咐，不把這個秘密告訴村里的人們。其實，這個“秘密”并不是什么秘密，只是給孩子樹立一種信念，給他們一個希望。只要在孩子的心里播下了希望的種子，便會收獲一個豐碩的人生。

　　但是，如果家長的期望過高卻會成為影響孩子健康發展的因素。對孩子確立家庭教育目標時，許多家長總是從自身考慮出發，以自己的經驗和愛好作為依據，而很少考慮孩子的實際能力和水平以及社會的需求、現實的可能性等。目標定位過高的現象普遍存在。望子成龍、望女成鳳是家長的普遍心態。據一次調查表明，90%的家長希望孩子能上大學，19%的家長希望自己的孩子能讀到博士。這種目標的高定位，造成孩子心理負擔過重，導致個性發展不健康。

　　孩子的教育是一個永恒的話題，而心理健康教育又顯得極其重要。一個人的成長離不開家庭，離不開父母，而給孩子當好心理保健醫生是每一個家長義不容辭的責任。