在小組交流后，匯報。

生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。

三、課堂總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法?

誰能說一說列舉幾個算式?

板書設(shè)計：

猜數(shù)游戲(6的加減法)

6 1 2 3 4 5

5 4 3 2 1

課后反思：

課題： 背土豆 (共 1 課時，第 1 課時)

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。

2.能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的

教學(xué)重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

教具準備：棋子，課件。

教學(xué)過程：

一 情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)

設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準備工作。

二探究新知

1.“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?

學(xué)生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百

2.口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄);當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了。現(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3.說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。