生：愿意!

師：恩!很好!看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實啊!老師是在想，可不可以用咱們的數字去解決咱們剛才的那個問題呢?

生：可以!

師：恩!同學們很棒!首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數字來表示呢?(點名回答)

生4：用數字3來表示。

師：恩!很棒!那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數字表示呢?

生5：用數字2來表示。

師：恩!說得真好!接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀?

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢?(誒!對了，要用到咱們數學里的一個符號“+”)

師：大家認識這個符號嗎?

生：認識，加號(板書)

師：恩!合起來之后一共就有5只熊貓。(板書“=5”)

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎?(指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”)

師：好了!大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么?(生自由說一說)

師：恩!同學們都很棒!看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：(出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目)，讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、練習鞏固(課本第25頁練一練第1、2題)請學生翻開書獨立完成。

四、課堂小結

師：到這里，咱們今天這節數學課就快要結束了，誰來說一說：“今天這節數學課你有哪些收獲?”

板書設計：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：.

一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經能夠快速計算10以內的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。

第 三 單元、課題 還剩下多少 總課時第 14 課時

教學內容： 還剩下多少

教學目標：

1、通過自主學習，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上體會減法的含義并且能夠應用。

2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學習過程中培養學生的良好學習習慣。

教學重難點

1、初步理解減法的含義是本小節的教學重點。

2、學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

教學方法：自主、合作、探究。

課前準備： 課件

教學過程：

一、復習導入

(一)出示圖片：金魚圖和綿羊圖

1、請你根據圖意列式。