奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建議，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、生本老師要更用心去發(fā)掘?qū)W生的興趣，專注于經(jīng)營學(xué)生的興趣狀態(tài)。

　　傳統(tǒng)師本老師從學(xué)生一入學(xué)開始，就千方百計想學(xué)生學(xué)得好，懂得多，所以即便是雙休日，節(jié)假日都安排得滿滿的作業(yè)習(xí)題這些。但自己班里的學(xué)生是否喜歡學(xué)呢?狀態(tài)如何呢?他是基本不管不顧的，反正作業(yè)沒有做完就罰，最終造成師本老師并不顧及學(xué)生的感受，使學(xué)生學(xué)得非常辛苦、吃力的局面。學(xué)生一旦產(chǎn)生厭倦的情緒，后果可能是極其嚴重的，甚至危及學(xué)生對正常學(xué)業(yè)的興趣。

　　而生本教育把學(xué)生比作各種的樹苗，有的像松苗，有的像柳苗，有的像榕苗，不論是什么苗，他們都有自己的根，這個根就是慧根，有慧根就都可以長成各種各樣的材料。所以我們做生本老師的責(zé)任，更在于挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的慧根與興趣，不在于強迫或掌控學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該做多少，專注于經(jīng)營發(fā)展學(xué)生的興趣狀態(tài)，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由思考的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的方向及任務(wù)。

　　二、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣為平臺打造更好的學(xué)習(xí)積極性。

　　有一位老師讓自己的學(xué)生學(xué)繪畫，可當老師看到學(xué)生把小鳥畫成了個大黑疙瘩時，就忍不住說學(xué)生“太笨了!畫的是什么呀?”這位老師這樣的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因為老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中心里面的第一個權(quán)威評價者，他們特別渴望得到老師的肯定。師本老師們往往沒有意識到這一點，經(jīng)常毫不負責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了學(xué)生的求知欲。當學(xué)生做得好時，應(yīng)適時表揚，當學(xué)生做得不好或者失敗時，要先發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵他們。

　　三、與學(xué)生分享學(xué)習(xí)的樂趣，強調(diào)參與過程的付出體悟，而非對錯名次獎勵這些外在。

　　做生本想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，生本老師事實上要先有興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找學(xué)習(xí)的快樂。可以說生本老師開心的笑容是學(xué)生最大的安慰，是支持學(xué)生完成艱苦學(xué)業(yè)的無窮動力。大多數(shù)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，多少是為了換取我們老師的高興，以好成績好的表現(xiàn)作為對我們老師教導(dǎo)之恩的報答。

　　四、陪學(xué)生一道克服困難當學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)傾向，做好家校心靈溝通。

　　生本老師不該指責(zé)學(xué)生，應(yīng)該耐心引導(dǎo)，先表揚學(xué)生付出的巨大努力，再告訴學(xué)生在我軍的強大攻勢下，學(xué)習(xí)上的敵人已經(jīng)快要投降了，只要一鼓作氣，就可以戰(zhàn)勝他。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一次長征。生本老師一定要成為學(xué)生長征旅途上的戰(zhàn)友，面對學(xué)習(xí)上的挫折，一定要與學(xué)生一起分擔痛苦，并肩奮戰(zhàn)。當學(xué)生用自己的努力戰(zhàn)勝困難，解出了難題，找到了自己錯誤的根源，生本老師一定要把它看成是大喜事。

　　六、適當?shù)膶W(xué)習(xí)獎勵，突出付出感榮譽感。

　　只要學(xué)生能從學(xué)習(xí)中找到成就感，就給予適當獎勵。要讓學(xué)生講清楚，成就感是怎么來的，付出了多少努力，克服了多少挫折。這樣可以幫學(xué)生看清楚自己取得的成績，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的成就感，產(chǎn)生更大興趣。

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