三、整體感知，理清層次

　　1．學(xué)生輕聲讀文。邊讀邊思考：課文是按照什么順序介紹小興安嶺的？用橫線把重點(diǎn)詞句畫下來。

　　2．學(xué)生讀文后匯報(bào)。課文是按春、夏、秋、冬的順序介紹小興安嶺的。(時(shí)間順序)

　　3．分段讀讀四個(gè)季節(jié)的小興安嶺。

　　結(jié)合“數(shù)不清”“綠色的海洋”等詞語感受小

　　圖片興安嶺地域廣闊、樹多的特點(diǎn)。

　　4．課文的第1自然段和第6自然段分別寫了什么呢？請(qǐng)大家讀一讀，說一說。

　　5．學(xué)生讀文后匯報(bào)：第1自然段概括敘述了小興安嶺的特點(diǎn)——樹木繁多、森林面積大；第6自然段是對(duì)全文的總結(jié)。

　　6．引領(lǐng)學(xué)生齊讀第1自然段和第6自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地讓學(xué)生抓住文中表示時(shí)間變化的詞語——春、夏、秋、冬，理清文章的寫作順序，在讀中感受文章的有條理性的安排。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在讀中讓學(xué)生了解抓住文章的重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容是一種很好的閱讀方法。此環(huán)節(jié)，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又學(xué)得輕松愉快。

　　四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課的內(nèi)容并且談?wù)勈斋@。

　　2．布置作業(yè)：熟讀課文，積累自己喜歡的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，繼續(xù)學(xué)文

　　1．課件出示本課生詞。(小興安嶺　融化　側(cè)著　欣賞　浸在　乳白色　樹梢　宿舍　顯得　藥材　膝蓋　來臨　寶庫　腦袋　嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)　擋住　視線　花壇　又松又軟　刮過)指名讀，齊讀。

　　2．導(dǎo)入：看來大家對(duì)生字掌握得不錯(cuò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，一同去領(lǐng)略小興安嶺的無窮魅力。

　　3．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小興安嶺給你留下了什么印象？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：小興安嶺是個(gè)美麗的地方。尤其是那里的樹木，四季都那么美。

　　生2：小興安嶺的動(dòng)物很可愛。我特別喜歡那里的黑熊、松鼠、紫貂。

　　師：是啊！小興安嶺是那么迷人。難怪作者說：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。所以，在讀好文章之前，必須要落實(shí)生字的掌握情況。課堂伊始，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓學(xué)生的頭腦里浮現(xiàn)課文中的圖畫。然后直奔中心句段，學(xué)生們仿佛聽到了作者的由衷贊嘆，這贊嘆在學(xué)生的內(nèi)心世界里不由自主地產(chǎn)生回聲，激起一點(diǎn)微波，引發(fā)對(duì)美的向往！

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)小興安嶺的樹多。

　　1．默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺像綠色的海洋？(課件出示第1自然段：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)

　　2．學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)不清”“幾百里”“連成一片”和省略號(hào)等結(jié)合插圖來體會(huì)地廣樹多。(出示林海圖片)

　　3．引讀：是啊，小興安嶺的樹木可真多呀——(學(xué)生接讀：有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)

　　4．過渡：讀得多好哇！聽了你們的朗讀，我仿佛也置身于這綠色的海洋之中。讓我們一邊想象畫面一邊齊讀這個(gè)自然段吧！

　　小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)呢？(根據(jù)學(xué)生的選擇，學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落。)

　　(二)學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受春天的活力之美。

　　1．學(xué)生朗讀第2自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中的“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。

　　圖片2．讀了這個(gè)自然段，你覺得小興安嶺的春天是什么樣子的？你是從哪個(gè)詞語中感受到的？

　　抓住“融化”“匯成”“流著”“漲滿”等詞語感受小興安嶺的春天。

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫小鹿的句子。(課件出示：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”)從這句話中，你能感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

　　5．小結(jié)：這么優(yōu)美的環(huán)境，連可愛的小鹿都駐足欣賞自己的美麗身影，可見春天里的小興安嶺到處充滿著生機(jī)，充滿著活力。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“在讀這個(gè)自然段時(shí)，我們也要充滿活力！”

　　(三)學(xué)習(xí)課文第3自然段，感受夏天的蔥蘢之美。

　　1．春天里去小興安嶺，我們的整個(gè)身心都充滿了活力。夏日里的小興安嶺又是什么樣子的呢？請(qǐng)大家默讀課文第3自然段，看看這個(gè)自然段與上個(gè)自然段有什么相似之處。(都是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景色。)

　　2．(課件出示第3自然段)自己讀一讀這個(gè)自然段，你能用一個(gè)詞來概括小興安嶺的夏天之美嗎？(蔥蔥蘢蘢)

　　3．你從哪些語句中感受到了夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)？動(dòng)筆畫一畫。

　　4．學(xué)生讀后，交流匯報(bào)，體會(huì)夏天的蔥蘢之美。