統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《金木水火土》教案（二）

　　一、文本教學(xué)解讀

　　《金木水火土》是一篇具有傳統(tǒng)文化特色的兒歌，第一行的五個(gè)數(shù)字與第二行的五行相對，后兩行中，“天地”與“日月”、“上下”與“今古”分別相應(yīng)。金、木、水、火、土是自然界中的五種物質(zhì)，在中國傳統(tǒng)文化中稱為“五行”。天在上，地在下，萬物在天地間繁衍；日發(fā)光，月發(fā)光，古今日月同輝。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，旨在讓學(xué)生再次感受到時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

　　本課7個(gè)生字是數(shù)字“一、二、三、四、五”和“上、下”這對反義詞。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)拼音，識字少，朗讀兒歌有一定困難，需要教師聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，積累語言。

　　“一、二、三”三字，學(xué)生較為熟悉，可以引導(dǎo)學(xué)生對照阿拉伯?dāng)?shù)字理解字義，并通過喚醒學(xué)生生活記憶，讓他們說說生活中哪里遇到過含有“一、二、三”的詞語。如學(xué)生說出“一月、二月、三月”，追問還可以說幾月；說出“第一、第二、第三”，可以結(jié)合班級小組的組名進(jìn)行排序，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

　　“四、五”的構(gòu)字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，聯(lián)系生活來幫助識記。

　　“上、下”教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，“上、下”是兩個(gè)意思相對的詞，也叫反義詞，可以引導(dǎo)學(xué)生從兒歌里再找一找還有哪些意思相對的詞，如“天地、日月、古今”，進(jìn)行認(rèn)讀和辨別，促進(jìn)理解和記憶，再通過對對子的方法，進(jìn)行鞏固。

　　這7個(gè)生字中，“四”是平舌音，“上”是翹舌音，如學(xué)生讀不準(zhǔn)，可通過帶讀、語境中認(rèn)讀等形式鞏固讀音。

　　本課第一次出現(xiàn)田字格。開始學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。同時(shí)，教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”內(nèi)容，再次溫習(xí)并鞏固正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

　　本課新學(xué)“橫、豎”兩種筆畫，要求寫的生字“一、二、三、上”，4個(gè)都是獨(dú)體字。教學(xué)筆畫時(shí)，可以先通過教師示范講清筆畫書寫要點(diǎn)，再讓學(xué)生在桌子上書空感受運(yùn)筆，最后在本子上練寫筆畫。生字教學(xué)，要一筆一筆教到位。“二、三”2個(gè)生字的筆順規(guī)則都是從上到下，重點(diǎn)關(guān)注每一橫的位置及長短。“上”先寫豎，再寫短橫，最后是長橫，要注意筆畫在田字格中的位置，以及筆畫與筆畫之間的位置關(guān)系。

　　二、教學(xué)活動設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。

　　2.通過跟讀，學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　3.通過游戲、圖文對照等形式初步理解課文，背誦課文。

　　4.認(rèn)識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。

　　2.認(rèn)識田字格和筆畫“橫、豎”，掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，會寫“一、二、三、上”。