（5）誰能像老師這樣讀一讀？（指名讀，齊讀）真是一次比一次讀得有進步！

　　預設二：同學們/向在/校園里歡唱的小鳥/打招呼，向敬愛的老師/問好，向高高飄揚的國旗/敬禮。 誰能把這個句子讀好了？

　　預設三：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

　　誰能把這個句子讀好了

　　預設四：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　自己試著讀讀這個句子

　　三、感知內容，理清順序

　　（一）你們可真聰明，這么快就把長句子讀得又正確又流利，想不想試著讀一讀課文？（指名4人分自然段讀）其他同學認真聽，每一個自然段的內容你聽懂了什么？

　　1.讀完第1段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示課文的敘述順序很清楚，先寫同學們走在來學校的路上，來到（小學）

　　2.指名讀2、3自然段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示再寫（來到學校），然后寫同學們在學校里（上課）和（下課）

　　3.指名讀4自然段，你們聽懂了什么？（生自己說段意）師出示最后寫（贊美

　　大青樹下的小學）。

　　（二）誰能把每一段的主要意思連起來說一說。

　　課文先寫同學們走在（上學的路上），再寫（來到學校），然后寫同學們在學校里（上課）和（下課），最后寫（贊美大青樹下的小學）。

　　（三）你看，只要我們把每個段落的意思合并在一起，就是文章的主要內容，這種概括文章主要內容的方法是段意合并法。