2.引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，側(cè)重認(rèn)知性閱讀。

　　初讀課文，認(rèn)識這個美麗的花園。在課堂的開始我就以這個美麗的花園為切入點(diǎn)引入課文。通過欣賞圖片，使學(xué)生對這個美麗的花園印象深刻。

　　3.抓住重點(diǎn)，品讀感悟。

　　這一塊的閱讀，需要抓住重點(diǎn)，品讀感悟。通過多層次、多形式的反復(fù)品讀、揣摩感悟，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。體會花園的變化，與前面美麗的情景形成鮮明的對比。體會巨人的態(tài)度，通過自行朗讀感悟，揣摩巨人的心理，因?yàn)槊鑼懢奕俗运降恼Z句是文章朗讀評論的重點(diǎn)。

　　4.拓展想象的空間。

　　如巨人趕走孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，作者沒有寫出來。這時我就安排學(xué)生說一說、寫一寫，既加深了學(xué)生對文本的理解，又訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。通過前期一系列的對比感悟，再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對重點(diǎn)句的理解也就水到渠成了。類文鏈接

　　這節(jié)課的教學(xué)，也讓我深深地體會到春天就在小朋友的眼睛里，春天就在孩子們的心中，有孩子的地方就有春天！

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