⒉孩子學習的時候，家長少一些嘮叨，管住自己的嘴。

　　一些家長，特別是女性家長在孩子學習的時候經常喜歡嘮嘮叨叨。這種嘮叨的行為雖然可以釋放家長在工作和生活中的一些壓力，但對孩子的學習來說無異于一種“雜音”。在孩子學習的時候，家長要盡量管住自己那張喜歡嘮叨的嘴，如果真的想嘮叨，可以把自己想要嘮叨、想要發(fā)牢騷的話寫在自己的日記里，或者寫在自媒體平臺發(fā)布，這樣不僅可以釋放自己的情緒，還能給孩子的學習少帶來一些“雜音”，甚至還能帶來不菲的收益。

　　⒊盡可能為孩子提供安靜的學習環(huán)境。

　　我們知道，一年級孩子的注意力還存在一定的問題：一旦窗外有風吹草動，孩子就會放棄手中的活兒“聞聲而動”。所以，當孩子在學習的過程中，家長要盡可能為孩子提供一個安靜的學習環(huán)境。上一屆我們班有一名女同學，她的家長在其做作業(yè)的時候就提供了一個絕對安靜的環(huán)境。后來，這位女同學考入我們市最好的中學，現在在中學里就讀，其成績也是名列前茅。

　　（三）聚焦課外閱讀，培養(yǎng)孩子以書為侶的習慣。

　　①選擇孩子感興趣的課外讀物。

　　讓孩子選擇自己感興趣的課外讀物，同時家長也可以向孩子推薦一些感興趣的課外書，或者在老師的指導下為孩子尋覓一些比較“有營養(yǎng)”的課外讀物。當然，作為一年級的孩子，應該盡量選擇那種注音版的、有趣、有料、內容淺顯一些的課外讀物。

　　②鼓勵孩子在課外閱讀方面的點滴進步。

　　孩子在完成一天當中的課外閱讀任務之后，家長可以讓孩子聊一聊書中的內容，只要孩子的表達具有一定的條理性，或者在語言表達方面具有可圈可點之處，家長都應該第一時間表揚孩子，肯定孩子的點滴進步，這對培養(yǎng)孩子的閱讀習慣有百利而無一害。

　　③每天抽出時間陪孩子一起進行課外閱讀。

　　有些家長在孩子看書或者做作業(yè)的時候以手機為伴，甚至達到“人機合一”的境界，我覺得家長的這種做法是不妥的，因為家長做出了樣子，孩子就有樣學樣，依葫蘆畫瓢。在孩子進行課外閱讀的時候，家長可以和孩子共讀同一本書，這樣家長在與孩子聊課外書的內容時就有一定的共同語言，孩子在課外閱讀興趣的提高方面就有更大的空間。當然，家長讀自己的書，孩子也同樣會對課外閱讀有一定的興趣，畢竟很多時候，孩子是家長的“復印件”。

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