生：2/8+1/8＝

　　師：他列的式子對(duì)不對(duì)？哥哥和弟弟不知道2/8+1/8等于多少而發(fā)愁。

　　4、操作驗(yàn)證。

　　（1）動(dòng)手折出2/8和1/8并涂上顏色。

　　（2）觀察并討論和是多少？為什么？

　　5、涂完貼上黑板上，并說說你是怎么想的？

　　6、師指導(dǎo)理解。2/8是里面有（ ）個(gè)1/8，1/8是里面有（）個(gè)1/8。 2個(gè)1/8加1個(gè)1/8，是3個(gè)1/8，就是1/8。

　　7、2/8+1/8＝3/8.為什么2/8+1/8的結(jié)果為什么不是3/16（西瓜分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多了，分母不變，分子相加）

　　8、課件出示：2/5+1/5＝，1/6+5/6＝  。仔細(xì)觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 9、總結(jié)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。（同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加）

　　10、練習(xí)。看誰做得又對(duì)又快。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考去操作討論總結(jié)出分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法）

　　（二）教學(xué)例2

　　1、出示例2。

　　（1）小組討論5/6－2/6＝   ，嘗試計(jì)算5/6－2/6＝

　　（2）匯報(bào)算法。

　　（3）總結(jié)。（同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減）

　　（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和知識(shí)遷移能力）

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1、你能行。

　　2、看誰做得又對(duì)又快。

　　3、熊媽媽做了一個(gè)蛋糕，熊哥哥吃了這個(gè)蛋糕的2/5 ，熊弟弟吃了蛋糕的3/5，  兩人一共吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？

　　4、有幾種填法。

　　（設(shè)計(jì)意圖：鞏固分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，拓展學(xué)生的思維）

　　四、課堂小結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？