5.師：影片剪輯再次向我們展示偷兒的人物命運(yùn)的悲慘，向大家拋出個(gè)探究問題：什么原因造成偷兒這個(gè)人物命運(yùn)的悲慘？

　�。▽W(xué)生根據(jù)閱讀的理解以及課堂新的認(rèn)知和理解，總結(jié)出人物命運(yùn)成因，這也是對(duì)整本書再次閱讀新的認(rèn)知提高。）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)悲慘原因的探討，也是深入理解人物 與當(dāng)時(shí)社會(huì)北京的途徑，同時(shí)情感上對(duì)人物命運(yùn)悲慘再次產(chǎn)生共鳴，達(dá)到深入閱讀的目的。

　　6．師：欣賞過電影中對(duì)人物命運(yùn)的展現(xiàn)以及對(duì)人物命運(yùn)更深層次的剖析，我想會(huì)激發(fā)大家更強(qiáng)烈的劇本創(chuàng)編愿望。因?yàn)闀r(shí)間問題，這節(jié)課上，我們不可能去細(xì)致創(chuàng)作劇本，（指板書，可以像我們回顧偷兒這個(gè)人物一樣將人物經(jīng)歷用小標(biāo)題的形式概括每一幕的主要內(nèi)容），其實(shí)這種形式是我們進(jìn)行劇本框架的編寫。

　　下面就請(qǐng)各個(gè)小組選取另外三個(gè)人物進(jìn)行劇本框架的創(chuàng)編。

　　7.小組合作創(chuàng)作，并向大家分享：1-2個(gè)小組（其他小組給出評(píng)價(jià)、意見）

　　四、總結(jié)提升，強(qiáng)化新讀書方法：

　　1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)《城南舊事》書中四個(gè)人物經(jīng)歷的回顧，以及借助創(chuàng)編劇本框架來深入了解人物命運(yùn)，現(xiàn)在問問大家你們對(duì)于整本書閱讀有什么收獲呢？

　　（關(guān)注人物，通過人物主線深入閱讀整本書）ppt出示

　　師：是的，書中會(huì)出現(xiàn)很多人物，這些人物各色各樣，又同時(shí)具有各自的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，閱讀整本書時(shí)可以側(cè)重關(guān)注你喜歡的人物通過人物主線深入閱讀整本書，讀懂整本書，也是一種閱讀方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課最終目的，引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)提升出的對(duì)整本書閱讀方法的感悟，強(qiáng)化新的讀書方法。

　　師：回想下這種書讀書方法你在平時(shí)閱讀中有沒有那本書的閱讀能運(yùn)用？

　�。ㄌ崾荆核拇竺�著中就有類似的一部書-《水滸傳》 ）