三、創(chuàng)編新劇本框架（深化讀書(shū)新方法）：

　　1.師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著我們對(duì)書(shū)中人物命運(yùn)的了解，如同我們?cè)僖淮伍喿x了一遍書(shū)籍。

　　回想上課之初我們會(huì)大家編寫(xiě)的關(guān)于這本書(shū)的情節(jié)劇本，此時(shí)如果請(qǐng)你再編寫(xiě)一個(gè)新劇本，幫助我們深入了解這四個(gè)人物，你們有什么新的想法嗎？

　　（可以根據(jù)一個(gè)人物命運(yùn)創(chuàng)作一個(gè)劇本）

　　2.師：根據(jù)我們戲劇課程的收獲，創(chuàng)作人物命運(yùn)劇本，你們覺(jué)得有什么要求？（分幕、語(yǔ)言、舞臺(tái)提示：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等）

　　分幕著重提問(wèn)：為什么分幕？（人物命運(yùn)事件有跨度）

　　設(shè)計(jì)意圖：采用校本戲劇課程創(chuàng)編劇本框架的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物命運(yùn)，同時(shí)深化滲透讀書(shū)新方法。

　　3.師：其實(shí)這本《城南舊事》早在八十年代就被搬上銀幕，而且獲得當(dāng)時(shí)中國(guó)電影最高獎(jiǎng)項(xiàng)--金雞獎(jiǎng)。在電影中對(duì)這幾個(gè)人物也有比較細(xì)致的刻畫(huà)，你們想不想看看？想看哪個(gè)人物的電影情節(jié)？

　　（根據(jù)學(xué)生需求播放人物命運(yùn)情節(jié)展現(xiàn)）

　　視頻播放時(shí)，情節(jié)暫停幫助學(xué)生梳理情節(jié)概述，提升到小標(biāo)題的形式。

　　板書(shū)出情節(jié)小標(biāo)題

　　4.師：其實(shí)大家都觀賞過(guò)這部電影吧？你們發(fā)現(xiàn)剛才播放的視頻和電影有什么區(qū)別？（視頻是按照人物經(jīng)歷、命運(yùn)剪輯的）