3、簡介文言文

　�。ㄓ螒驘o疑是激發兒童學習興趣的優秀媒介，以學生熟識的文言名句來接話，喚醒學生的已知經驗，拉開了文言學習的序幕，自然過渡到對文言文的初步感知。）

　　一、揭題，釋題。

　　1、板書課題，生書空，齊讀課題。

　　2、釋題：讀了課題，誰能說說課文寫的是誰呢？相機理解“之”的意思。楊氏之子做了什么事，說了什么話？一起走進今天的學習。

　　二、初讀，讀正確。

　　1、生自由讀課文，說說讀起來與平常所學課文有什么不同。

　　2、指名讀，正音。

　　注意指導多音字“為”、“應”的讀音。

　　3、師范讀。出示劃分好節奏的文本。

　　4、生練習讀文。

　　5、指名讀，檢查是否讀正確，相機糾正。

　　指導學生讀好以下句子：

　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　6、齊讀。

　　（初讀文言文，難免拗口，教師的范讀可以降低學生學習的難度，在教師的范讀和節奏劃分的幫助下，努力讓學生讀得正確，逐步做到有板有眼，初步領會文言文的音律美。）

　　三、再讀，讀明白。

　　1、提示學習方法，生默讀課文，試著用自己的話說說每個句子的意思。

　�。ǚ椒ㄌ崾荆簠⒖甲⑨專宦撓瞪舷挛膩砝斫�；展開想象；結合課文插圖等）

　　2、生讀書自學。