8．讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？

　　【設計意圖：閱讀教學要重視培養學生整體把握文章的能力，初讀課文應該讓學生充分地整體感知課文。這節課伊始，讓學生帶著“什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？”這兩個問題初讀課文，整體感知，既為讀書設立了目標，又了解了課文的主要內容，還為下面進一步學習課文做好鋪墊，可謂一舉多得。】

　　三、初品搭石，找出簡潔美

　　1.接下來，就讓我們跟隨著劉章爺爺和村民們一起走走這搭石，一起欣賞這道美麗的風景。請同學們默讀課文第2到4自然段，說說圍繞搭石，你的腦海里浮現出幾幅畫面？

　　2.在組內交流、討論，然后師生小結。

　　3.教師小結：（主要畫面）①自覺盡義務擺搭石；②協調有序走搭石；③謙讓互助過搭石……

　　【設計意圖：這一教學環節，讓學生閱讀文本，概括出幾個畫面，從整體上把握課文是從幾個方面描寫搭石的，同時訓練了學生的語言概括能力。】

　　第二課時

　　一、復習導入，回顧整體美

　　1.上節課我們初讀了課文，誰能聯系課文內容向同學們介紹搭石的形狀和作用？（引導學生抓住“平整方正”“橫擺”“間隔”“脫鞋挽褲”等詞語理解搭石的形狀、作用。）

　　2.小結：搭石給人們帶來了方便。作者說——搭石，構成了家鄉的一道風景。（板書：一道風景）這道風景究竟美在哪兒？這節課我們再次走近搭石，去感受搭石蘊含的獨特的美。

　　【設計意圖：在學生初讀感知的基礎上，復習導入，順學而導，直奔中心句，簡潔高效。】