(4)“兄弟倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”是什么意思?

(把兩個(gè)人吃了的合并起來)

(5)用什么方法計(jì)算?

(6)列式

(7)用圖計(jì)算出結(jié)果。

[(8)觀察：這兩個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?(分母相同)]

(9)你覺得分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算?

(10)分母相同的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

3、練習(xí)

5/7+1/7 3/2+1/3 3/10+4/10

[4、教學(xué)例2

(1)出示題目。

(2)被減數(shù)和減數(shù)有什么相同的地方?可以怎樣計(jì)算?

當(dāng)分母相同時(shí)，只要把分子相減就可以了。]

5、小結(jié)：當(dāng)分母相同時(shí)，只要把分子相加、減就可以了。

6、練習(xí)

準(zhǔn)確計(jì)算下列各題

[7、教學(xué)例3

(1)1-1/4=

(2)看到“1”你想到了什么呢?說一說自己的理由。

(3)為什么要把“1”看成4/4，而不是3/3、2/2?

(4)你會(huì)計(jì)算嗎?先自己試一試，并把你的想法表示出來。

(5)說說1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

(1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)都要先把1變成一個(gè)和減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù))

(6)練習(xí)

1-2/5 1-7/10 1-1/8 4/7+3/7]

三、鞏固練習(xí)

1、第97頁做一做。

2、第98頁第1、5題。

3、第99頁第6、7、8、9題。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)

第98頁第2、3、4題。

【教學(xué)反思】

在吃西瓜的情境中理解了分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法，在通過動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生明確了分?jǐn)?shù)減法的算理和計(jì)算方法，知道了通過平均分可以把1改寫成分子和分母相同的分?jǐn)?shù)，從而順利的解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的鞥能力和應(yīng)用意識(shí)。

第6課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

【教學(xué)目標(biāo)】

[1、知識(shí)與技能：在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生經(jīng)歷“整體”由“1個(gè)”到“多個(gè)”的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知道分子、分母的含義。]

2、過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可用分?jǐn)?shù)表示。

【教學(xué)難點(diǎn)】從份數(shù)的角度理解“部分”與 “整體”的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新。

1、師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))誰來說幾個(gè)分?jǐn)?shù)?(板書：如1/4)你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?

[2、說說3/4和1/5表示什么意思?]