畫家林曦曾經說過這樣一句話：“所有的藝術都是在做一件事，就是表達感情”。

　　如果說藝術重在表達感情，那么我們讓孩子去學習藝術，實際上就是讓孩子去感受這份情感，是在培養孩子們對美好事物的感知。

　　有了良好的對藝術感受力，孩子的內心就會變得生動起來，變得更有靈氣，他們能夠按照自己的體驗更好地去發展自己，生活也會變得豐富多彩。

　　那么做為家長，我們該如何對孩子進行藝術啟蒙呢？多數家長對藝術及藝術教育一知半解、不夠深入，那么我們又該如何培養孩子呢？今天我們就從這幾個故事說起吧！

　　平等對待孩子，盡情地交流分享

　　故事1

　　有一位美術教師，給學生們布置了一個名為“黃昏”的主題畫。“天色就要暗了，讓我們先別開燈，大家一起等待暮色的來臨。大家可以互相小聲討論，但不能忘了觀察窗外的景色，一定要把這一切用腦子記下來。”

　　孩子們開始嘻嘻哈哈笑鬧起來，但是幾聲笑聲過后，孩子們安靜下來，教室一片安靜。孩子們開始安靜地坐在窗前，直到看著最后一絲晚霞消失，淡紫色的霧靄慢慢升起來。教室里越來越暗，黑暗也一點點地蔓延開來，慢慢的遠處的燈火亮了，天上也若隱若現地出現了星星……最后老師說：“開燈吧！”這時孩子們早已沉浸其中，嚇了一跳。每個人的臉上都產生了微妙的變化，最后老師和孩子們一起用了將近一個多小時出色的完成了這個”黃昏”的主題作業。

　　對這些孩子來說，他們對黃昏的感受已經不是之前單單在畫紙上的呈現了。這樣的體驗與感受可能是他們畢生難忘的。

　　我們總是擔心孩子的想法不夠深、見識不夠長，所以常常無法在一個平等的條件下跟他們交流。

　　其實就算是還未脫離開母體的嬰孩，都有一定的感受能力。我的自身經歷就是一個很好的例子。

　　當年我在懷孕的時候每次念林徽因的《你是人間四月天》時，總是能明顯感覺到孩子的胎動跡象。孩子長大一些后，我仍然會抽空為著他讀一些詩歌，我希望他能感受到這些美妙的辭藻，我覺得他是能聽懂的，當他聽到這些，安靜下來就是在感受，閉起眼睛就是在體會。

　　我最近在看汪曾祺的書，偶爾會給他念一二段汪先生筆下的花草樹木。有一天我們聊起了這本書里的植物，他竟然說：牡丹是驕傲的， 牽牛花脾氣很大，月季有點孤獨.......盡管外貌是個孩子，但他是自己世界中的小大人。

　　正如那位美術老師，和他教的孩子們一起感受黃昏一樣。她能夠盡情地平等地發掘孩子們對美的感受，在這個過程中孩子們充分感受到了快樂。我們所需要做的就是創造與孩子共同分享，共同感受的機會。

　　與他為伍，放下我們“成熟”的教育觀

　　故事2

　　一個孩子5歲了，父母讓她學畫畫。孩子把畫中人物的頭涂成了強烈的橘色，把背景天空涂成了深紅色。媽媽見了她的畫非常生氣，訓斥她：“你畫的是什么亂七八糟的東西？！隔壁的蘭蘭畫得比你強多了，她長大了一定能成為大畫家！”爸爸坐在一旁接著說：“哪有這么亂涂亂畫的，你白上了那么多美術課了。”

　　孩子難過的低下頭，不吭聲了，過了一會兒，把畫紙和畫筆都放到了一旁，再也不想畫畫了。

　　藝術教育的目的從來都不是將孩子培養成大畫家或者大音樂家......，而是通過藝術培養孩子使成為有美感、可以更好的自我表達情感并能愉悅自己的人。

　　對與孩子的藝術創作，隨意批評或指手畫腳地進行指正都是不明智的做法。因為孩子有自己的思維方式，藝術的教育意義更重要的在于鼓勵孩子自由發揮，大膽地自我表達。美學大家蔣勛先生說過，發現美的過程也是發現自己存在的過程。

　　想起最近一次帶孩子去體驗了一堂有趣的美術課，老師提前發放了很多名人的照片，并給孩子們一些例如羽毛、畫筆、白紙等材料，讓他們按照名人的樣子再畫一副畫。活動開始后的15分鐘里，兒子一直沒有動手，他只是默默觀察。我知道，畫畫從來都不是他的強項，在之前他也沒有經過任何的美術訓練，然而在我擔心他不知道如何下手的時候，只見他將一只紅色羽毛插在了之前他收到的那幅肖像畫上，并且用棉線繞了很多小球，貼在了那幅畫的旁邊。半小時過去了，所有孩子都拿著自己的畫給老師看，唯獨兒子只是在原來老師的畫作上進行了改變。