4.幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

______________ __

5.因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽小蜘蛛講 。

______________ __

6.父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

______________ __

7.哪怕是一只夜鶯，他們也會(huì)給打下來(lái)。

______________ ___

8.當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)。

______________ _____

9.是誰(shuí)在給老屋講 ?

______________ ____

10因?yàn)楹５赘叩筒黄剑�有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

______________ _

四、我會(huì)把下面的修辭手法與其相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)。

1.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

2.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

比喻 3.原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

4.第二天，列寧來(lái)到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。 5.秋天的雨，是一把鑰匙。

擬人 6.海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

7.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

8. 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

五、我會(huì)修改病句。

1.這里的花美麗，優(yōu)美，好看極了!

2.當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該虛心地幫助他。

3.畫畫對(duì)他很感興趣。

4. 雖然男孩是誠(chéng)實(shí)的，所以列寧什么也沒(méi)有問(wèn)他。

5.學(xué)了《司馬光》這篇課文，都留下了深刻的印象。

6.段落修改。

我衣服上的圖案基本上全都是那么美麗。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鵝，都給我贈(zèng)添了幾分秀氣。當(dāng)別人觀賞我的衣服時(shí)，從心里我為媽媽感到驕傲。所以，這是媽媽做的。我寫的作文“媽媽的手”，還得到老師的表?yè)P(yáng)。媽媽可高興啦。(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2處，語(yǔ)病2處，詞2處，字2處)

六、讀一讀例句，每句話中都有表示聲音的詞，請(qǐng)用你所積累的表示聲音的詞語(yǔ)寫幾句話吧!

例：1. “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了。

2. 手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年,它慢慢變老了,跑起來(lái)的時(shí)候,骨頭會(huì)吱吱嘎嘎響。

3. 走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫;坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴;在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。

我也會(huì)寫：1.

2.

3.

七、句子互動(dòng)吧。

1.把下列陳述句改寫成反問(wèn)句。

(1)這是一個(gè)真實(shí)的 。

(2)灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。

(3)我的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)秋天的田野就像金色的海洋。

(5)螞蟻團(tuán)結(jié)自律的精神值得敬佩。

2.把反問(wèn)句改成陳述句。

(1)這不是刺猬嗎?

(2)這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?

(3)可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?

(4)還有比這叫聲更好聽的嗎?

(5)難道鳥沒(méi)有氣味嗎?

3.把下面的“把”字句改成“被”字句。

(1)它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去。

(2)主人把母雞的蛋拿走了。

(3)人們把街道打掃得十分干凈。

(4)刺猬把散落的紅棗逐個(gè)收攏起來(lái)。

八、按要求把一個(gè)句子改寫成不同的句子。

1.大家一起朗讀課文的聲音好聽。

反問(wèn)句： ______________ ______________

感嘆句： ______________ ______________

2.你難道不知道狗是會(huì)叫的嗎?

陳述句： ______________ ______________

感嘆句： ______________ ______________