感受杰奎琳機智勇敢

　　1、 學生自讀6~7自然段，思考：杰奎琳為什么會化險為夷？扣住“嬌聲”，教師情景采訪學生，你為什么嬌聲說？引導學生結合“可愛的小姑娘，司令官先生，鎮定地把燭臺端起來，道過晚安”體會杰奎琳的機智勇敢。

　　2、 教師引讀后文。

　　總結全文：教師設置開放性話題：看著這半截蠟燭，是誰拯救了它？引導學生在互相爭論中歸納出是愛國的感情給了伯諾德一家無窮的力量。

　　【理念】閱讀教學是教師教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以這部分我給予學生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學生的感悟能力。

　　環節三：拓展延伸，升華感情

　　小組合作扮演頒發和平獎給伯諾德夫人一家，設計頒獎詞。

　　環節四：布置作業，讀寫結合

　　學習從人物的動作、神態、 以及心理活動去描寫人物的方法，寫一個小故事

　　【理念】語文教學得法于課內得益于課外，讀寫結合，遷移運用知識，體現了語文工具性與人文性的統一。

　　五、說板書設計

　　6、半截蠟燭

　　伯諾德夫人 沉著冷靜

　　杰克 從容機智 愛國

　　杰奎琳 機智勇敢

　　【理念】好的板書就像一份微型教案，我力求我的板書簡潔明了，突出重點、突破難點。