課時(shí)一分為3個(gè)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難

　　上課伊始，我會(huì)用激情的話語(yǔ)導(dǎo)入：第二次世界大戰(zhàn)期間，兇殘的法西斯分子在各國(guó)燒殺搶虐，無(wú)惡不作，各國(guó)也涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)民族英雄，他們勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，譜寫(xiě)了一曲又一曲的壯歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生于二戰(zhàn)期間的故事。揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題，如：半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

　　1. 放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“嘛”為輕聲。

　　2. 指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。

　　3. 快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問(wèn)題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。

　　【理念】“不讀通課文不開(kāi)講”，我力求學(xué)生對(duì)課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開(kāi)講的鋪墊，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對(duì)話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第一段

　　1、 學(xué)生自讀課文1~2自然段，邊讀邊思考：這是怎樣的半截蠟燭？

　　2、 扣住“絕密”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這截蠟燭并不普通，因?yàn)樗�藏著絕密的情報(bào)。

　　3、 教師質(zhì)疑：是誰(shuí)想出來(lái)的這個(gè)方法？她為什么會(huì)想出這個(gè)方法來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“把強(qiáng)盜趕出祖國(guó)，全家三人都參加，想了許多辦法，始終放心不下”體會(huì)伯諾德一家的愛(ài)國(guó)熱情。

　　4、 教師引發(fā)思考：這個(gè)任務(wù)表面上看不危險(xiǎn)，可是一旦被發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報(bào)被發(fā)現(xiàn)會(huì)引起殺生之禍甚至于關(guān)系國(guó)家存亡的嚴(yán)重后果，從而感受到這一任務(wù)的危險(xiǎn)性和重要性。

　　5、 教師以問(wèn)題：你覺(jué)得這個(gè)方法怎樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“絕妙”，抓住“顯眼一詞，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的反義詞是什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解伯諾德夫人不把絕密的情報(bào)藏在隱蔽的地方而放在顯眼的地方，這一方法的絕妙，從而初步體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智過(guò)人。