美術(shù)是基礎(chǔ)教育開展的重要學(xué)科之一。美術(shù)教育在激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格方面有著很重要的作用。然而部分人對素質(zhì)教育及應(yīng)試教育的不了解，使得人們對于美術(shù)教育這一學(xué)科的意見分歧較大，思想觀念受到了不同程度的影響，除了一些意識到美術(shù)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的重要作用并且擁有良好美術(shù)專業(yè)師資以及資金的城市小學(xué)，在大部分的小學(xué)，美術(shù)課仍然是“副科”，不被重視，各地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也參差不齊。那么，怎樣利用現(xiàn)有資源以及教師該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)興趣，成為我們當(dāng)前基礎(chǔ)教育中亟需重視的一個問題。

　　一、影響小學(xué)生的美術(shù)興趣的因素

　　據(jù)我在小學(xué)任教美術(shù)學(xué)科以來的觀察發(fā)現(xiàn)，一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對繪畫的興趣很高，但隨著年級的上升，一部分學(xué)生對美術(shù)的興趣逐漸減弱，對美術(shù)有興趣的學(xué)生人數(shù)明顯在大幅度地減少，甚至出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移現(xiàn)象。那么，是什么影響了學(xué)生的美術(shù)興趣呢？下面是我的一些分析。

　　（一）家長對美術(shù)教育的不理解

　　孩子的學(xué)習(xí)觀念大多來自于家庭。每一個孩子都有涂畫的天性，家長也往往欣賞幼兒時期孩子的涂畫創(chuàng)作。到步入小學(xué)階段，隨著學(xué)生接觸知識面的擴大，一些家長的想法也漸漸發(fā)生變化，他們往往只注重學(xué)生的“主科”成績，而美術(shù)則成了孩子耍樂的一門學(xué)科，愈是上到高年級愈是覺得小學(xué)時期學(xué)不學(xué)習(xí)繪畫無所謂。

　　我在課堂教學(xué)中了解到，部分家長甚至不愿為學(xué)生提供美術(shù)學(xué)習(xí)用具，他們覺得學(xué)習(xí)繪畫沒有用處，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科需要孩子有“天賦”，如果沒有，則沒有學(xué)習(xí)的必要，他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)科在一定程度上是浪費時間、精神、氣力和經(jīng)濟資源的。

　　部分家長缺少對素質(zhì)教育，對美術(shù)教育的了解，忽略了美育帶給孩子們的積極作用。小學(xué)時期學(xué)生的自主意識還未成形，容易被家長的觀念所影響，久而久之，部分學(xué)生便不自覺地和家長有著相似的看法，孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力就這樣被扼殺了，興趣也隨之下降。

　　（二）校園因素

　　我所在地區(qū)的小學(xué)中流行著這樣一句話“小學(xué)老師就是萬金油”。我相信，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，或是普通教師都對這句話深有體會，在部分小學(xué)中，教師難以做到各司其職。許多小學(xué)從前沒有專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課基本都是由主科老師兼任，因為缺少專業(yè)知識，部分老師對美術(shù)學(xué)科無從教學(xué)。近年，我所在地區(qū)的多數(shù)小學(xué)也有注入一些新的美術(shù)教師團隊，但往往因為師資匱乏，專業(yè)的美術(shù)教師在擔(dān)任美術(shù)課的同時，也被安排去教主科，面對的沉重的及格率、優(yōu)秀率、學(xué)校的升學(xué)率等，專業(yè)美術(shù)教師感受更多的是力不從心，許多美術(shù)老師沒有充足的時間和心思花在美術(shù)課上，就算是抽時間去備課，教學(xué)效果也不好，無形間，便影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。另外，由于地域性等原因，美術(shù)教師與外界之間的學(xué)習(xí)交流較少，許多美術(shù)知識漸漸退化，或是僅存著初出茅廬的那點知識量，無法在美術(shù)課堂教學(xué)中融入新的知識。在學(xué)校教學(xué)條件中，現(xiàn)如今，部分學(xué)校仍然難以為教師提供齊全教學(xué)用具，更別說其它美術(shù)教學(xué)中的硬件設(shè)施了。