五、寫法學習指導與運用(20分)

　　課文中多處描寫母親的心理活動。你來依照本文描寫一個人的心理活動。

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　　一、類文閱讀(50分)

　　慈母心

　　記得那是我讀一年級的一天，中午放學時，雪還在下，路被厚厚的積雪封住了，我艱難的一步步的走回家，心想：這個雪天，媽媽肯定不會趕回來做午飯，就湊合著吃吧！我看見盒子里還有幾塊吃剩下的餅干。倒了一杯水吃了起來。

　　門突然打開了，只見媽媽走了進來，滿身都是雪，一見我就問：“你等急了吧？路不好走吧？”

　　媽媽把外衣脫了，抖掉上面的雪花，系上圍裙，馬上向廚房走去。廚房里傳來一陣油暴聲，又飄出噴香的雞蛋味。轉眼間，媽媽已經把一盤蔥花炒蛋端上來。廚房中的香味早就勾出我的‘讒蟲’我高興的坐在椅子上，津津有味的吃起來。媽媽坐在我的旁邊，看我吃的那樣香甜，欣慰的笑了，可她自己卻不動筷子。

　　過了一會兒，媽媽剛拿起筷子，墻上的掛鐘敲了一下，她抬頭看了一眼，輕聲自語道：“都十二點半了，下雪路滑，我得早走。”說著，拿起饅頭，裝進塑料袋里，放進包里，邊穿大衣，邊囑咐我：“你可得好好吃飯。”媽媽推開門，樓道里傳來她“咚咚咚的腳步聲……”

　　我一時感慨萬分，也顧不上吃飯，站在窗前向外望去，媽媽急匆匆的向前行走雪地上清晰的留下她深深的腳印。

　　“真是一片慈母心啊！”我不禁脫口而出。

　　1、給加粗的字選擇正確的讀音，在正確的讀音上打“√”：(12分)

　　⑴系(jìxì)上圍裙

　　⑵津津(jīnjīng)有味

　　⑶噴(pēnpèn)香

　　⑷不禁(jīnjǐn)

　　2、縮寫下列句子：(16分)

　　⑴我艱難地一步步地走回家。

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　　⑵雪地上清晰地留下了她那深深的腳印。

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　　3、照樣子不改變句意，把下列的句子換個說法：(22分)

　　例：媽媽教育了我。

　　媽媽把我教育了。

　　我被媽媽教育了。

　　⑴厚厚的積雪封住了道路。

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　　⑵媽媽端上來一盤炒雞蛋。

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　　二、強化閱讀(50分)

　　奶奶的手

　　奶奶有一雙閑不住的手_從外表上看_她的手并沒有什么特別_是一雙粗糙的手_手心磨出了厚厚的繭_是一雙勤勞的手_手心常留著干活的痕跡_就是這么一雙手_不知為我們全家紡了多少線_織了多少布_做了多少活呀_

　　記得一個夏天的晚上，同院的老人孩子們都搬著板凳到門前的大花園邊乘涼。奶奶把一切家務干好之后才拉著我到外面乘涼。我早就忍不住了，高高興興地隨奶奶跑到花園邊。

　　大約只坐了幾分種，奶奶叫我了：“暉暉，去把桌子那個鞋墊拿來，奶奶悶得慌。”我掃興地丟開伙伴，回到家拿來了鞋墊。奶奶接住后，把針在頭發上擦了兩下，便熟練地納了起來，我歪著頭，看者奶奶的雙手，轉得好歡啊！雖然沒有燈，但這對奶奶絲毫沒有影響，我都看呆了。看那神情，奶奶好象年輕了許多。

　　還有一次，在收棉花時，奶奶一定要去摘棉花。爸爸勸奶奶別去，說：“你都這么大年紀了，還是在家歇歇吧。”但無論如何，奶奶還是要去，她說：“我在家里悶得慌。”爸爸只好用車子把她載到棉花地里。見了棉花，奶奶笑得嘴都合不攏了，眼睛都瞇成了一條線。她二話沒說，就摘了起來，干得既快又麻利，摘過的棉花干干凈凈。旁邊地里人，都非常驚奇地看著奶奶。

　　但奶奶(畢必)竟老了，(再在)加上她在路上(坐座)自行車顛了長時間，回家后就病了。在病中，她那雙手沒有停閑，堅持給我們姐妹三人做好了冬天的衣服。我們見了，眼眶總是濕潤的。

　　1、給第一自然段加上標點。(8分)

　　2、把結尾一段中不適當的字用“\”劃掉。(6分)

　　3、根據短文內容補充詞語。(20分)

　　()的手()的繭

　　()的痕跡()的晚上

　　()地看著奶奶()的手

　　4、這篇文章祥寫了哪兩件事？(16分)

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