“三年級(jí)現(xiàn)象”,其實(shí)是專注出了問題(2)
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-10-07 14:55:29
這就是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的道理。
現(xiàn)實(shí)中,中國孩子的專注品質(zhì)究竟如何呢?看看以下觸目驚心的調(diào)查數(shù)據(jù),足以讓每位家長(zhǎng)和教師揪心。
2015年研究表明,學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子,注意力(專注)問題占65%。雖然在青春期,部分孩子的注意力問題會(huì)得到改善,但仍有30%的孩子問題會(huì)伴隨終身,影響其未來的工作、社交,乃至戀愛、婚姻和家庭。
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我以為,“三年級(jí)現(xiàn)象”的根本原因就是“專注”問題。
凡是在三年級(jí)學(xué)習(xí)中退步明顯、跌落谷底的,一定是專注出了問題。
“課程編排難”一定影響專注。此時(shí),專注品質(zhì)弱的,自然就先發(fā)病、先枯萎;“身心轉(zhuǎn)折期”確實(shí)是道坎,專注能量足的,往往能順利邁過;反之,則可能磕磕碰碰、起起落落,甚至可能墜入深淵、萬劫不復(fù)。
法國生物學(xué)家喬治·居維葉認(rèn)為,“天才,首先是注意力。”
唐太宗李世民說過,“凡諸藝業(yè),未有學(xué)而不得者。病在心力懈怠,不能專精耳。”
清代學(xué)者曾世霖強(qiáng)調(diào),“學(xué)問尚精專,研摩貴純一。”
學(xué)習(xí)一旦喪失了興趣和專注,就必定轉(zhuǎn)化為壓力;壓力持續(xù)發(fā)酵,就必定轉(zhuǎn)化為厭學(xué);厭學(xué)發(fā)展到極致,就必定轉(zhuǎn)化為厭惡、厭倦、厭棄生命。
請(qǐng)問,這是父母想要的最終結(jié)局嗎?
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專注問題,病在孩子身上,根往往在父母身上。
其實(shí),任何一個(gè)正常孩子,都有專注天賦。有的可能落在數(shù)理邏輯方面,有的可能落在言語表達(dá)方面,有的可能落在空間想象方面,有的可能落在身體運(yùn)動(dòng)方面,有的可能落在音樂表現(xiàn)方面,有的可能落在人際交往方面,有的可能落在內(nèi)省覺知方面,有的可能落在自然探索方面,有的可能落在沉思存在方面。
某個(gè)方面的天賦,一定表現(xiàn)為某個(gè)方面的專注。這話也可以反著說,某個(gè)方面的專注,通常表現(xiàn)為某個(gè)方面的天賦。
問題在于,做父母的往往看不見孩子的專注。表現(xiàn)一,就是忽視孩子某個(gè)方面的專注。表現(xiàn)二,就是干預(yù)孩子的專注。
其實(shí),孩子的專注品質(zhì)與生俱來。作為父母,既無須干涉,也不必評(píng)判。你唯一要做的,就是如實(shí)看見。
任何外加的干預(yù)和評(píng)判,對(duì)孩子的專注都是一種污染和傷害。
一如克里希那穆提所言:“對(duì)于這件事,你可以看,可以觀察,但不要試圖改變它、引導(dǎo)它,不要說什么‘不應(yīng)該這樣’或‘必須那樣’或‘幫我克服它’,只要觀察就好了。你改變不了那座山的輪廓,改變不了那只鳥的飛翔軌跡,改變不了河水的快速流淌,所以,只是觀察它,發(fā)現(xiàn)它的美就夠了。但如果觀察后你說‘那座山?jīng)]有我昨天看到的美’,則說明你根本沒有欣賞,你只是在比較而已。”
為什么那么多父母看不見孩子的專注?
普遍的原因來自父母自身的焦慮和恐懼。
心理學(xué)家做過這樣一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)。
首先,讓10個(gè)人穿過一間黑暗的房子。在引導(dǎo)下,這10個(gè)人都成功了。
然后,打開一盞燈。在昏暗的燈光下,這些人看清了房?jī)?nèi)的一切,都驚出一身冷汗。原來,地面是個(gè)大水池,池里有十幾條鱷魚,水池上方搭著一座窄窄的木橋。剛才,他們就是從這座木橋上走過去的。
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