孩子的確存在著各種各樣的行為問題，同時(shí)，他們的心里也存在著各種各樣的困惑。

　　那么，成人能給他們提供一個(gè)值得信賴的環(huán)境嗎？能給他們一個(gè)解釋的機(jī)會嗎？能給他們正確的引導(dǎo)而非簡單的懲罰嗎？

　　我不想說，不能。但想說，很難。

　　單就朋友說的那件事，我想問的是：

　　第一，老師什么都沒問，怎么就天然認(rèn)定是小男孩的錯(cuò)？

　　第二，即使小男孩沒有好好讀書，那也是他自己的事。班干部有什么權(quán)力去搶他的書？

　　第三，如此處理問題的方式，這些才上一年級的孩子，是從哪學(xué)來的？

　　第四，教育的目的是為了什么？就為了識文學(xué)字當(dāng)班干部考高分？

　　第五，如果老師告家長說，小男孩擾亂紀(jì)律，小男孩是否有能力為自己辯解？父母是否能聽他的解釋？

　　在這里，為了避免個(gè)別人斷章取義。先聲明一下，我不是在責(zé)怪老師。如果那個(gè)小男孩一貫“調(diào)皮搗蛋不讀書”，而我作為班主任，管理著幾十個(gè)人的新生，焦頭爛額之際，見一個(gè)學(xué)生躺在地上大喊大叫，晨讀無法進(jìn)行，指不定也會那樣做。

　　沒把自己置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，就很難斷言“會”，還是“不會”。

　　只是，至少，給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會。

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　　成人覺得無法忍受的行為，比如孩子“罵人”，或許只是為了表達(dá)憤怒，壓根兒不知道是什么意思。

　　想想我們小時(shí)候就知道了。懵懵懂懂中是否也曾做過一些而今看來不可思議的事？被理解了，開心。被懲罰了，傷心。

　　對很多事情，心存困惑，卻找不到一個(gè)人可以問。即使勉強(qiáng)問到了，也糊里糊涂，難以有滿意的答案。

　　至少，于我而言，是很難從父母和老師那里找到答案的。我指的不是書本上的題目。

　　這可能也是我愛上閱讀的原因吧。

　　成長中太多的煩惱、困惑、沮喪、希望、無助、彷徨，在書籍中找到了感同深受，理解認(rèn)同，鼓勵(lì)支持。

　　而這種感覺，若是來自身邊親人的陪伴，該是一種怎樣的體驗(yàn)？