師：還有哪個(gè)詞讓你感受到水池很多？

　　生：大大小小

　　師：請你讀讀這個(gè)詞。

　　師：老師想把“大大小小”一詞換成“大小”，你們讀讀這兩句話，看看這樣改行不行？

　　比較句子：

　　那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。

　　那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大小的水池。

　　生：不好，大大小小一詞能讓我們感受到水池很多，而大小則不能。

　　師：你們知道嗎，藏龍山上共有大大小小的水池4000多個(gè)，（停頓一下，讓學(xué)生感嘆）怎樣？真多�。∽屛覀儙е�自己的體會(huì)再來讀讀這句話。

　　師：我們通過抓住“漫山遍野”“大大小小”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，感受到了五彩池的神奇。出示學(xué)法：抓關(guān)鍵詞

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞品讀句一，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過讀一讀，解一解，比一比等方法理解關(guān)鍵詞，從而體會(huì)五彩池的神奇——數(shù)量多�！�

　　師：你還從哪體會(huì)到五彩池的神奇？

　　（2）“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

　　師：還有誰想讀讀這句話？

　　師：這句話中你們最喜歡哪個(gè)詞？透過這個(gè)詞你看到了怎樣的畫面？（出示學(xué)法二：想象畫面）

　　預(yù)設(shè)：

　　生：我最喜歡“無數(shù)”這個(gè)詞，透過這個(gè)詞我看到了水池遍布整個(gè)藏龍山。

　　師：是呀，我也看到了到處都是水池。

　　生：我喜歡“燦爛”這個(gè)詞，透過這個(gè)詞我看到藏龍山上陽光普照。

　　生：我喜歡“閃耀”這個(gè)詞，透過這個(gè)詞我看到了無數(shù)的水池在陽光下熠熠生輝。

　　師：你的想象力真豐富。

　　生：我喜歡“巨幅”這個(gè)詞，透過這個(gè)詞我看到了遼闊的藏龍山。（這一個(gè)個(gè)水池在哪？藏龍山。）

　　生：我喜歡“寶石”這個(gè)詞，透過這個(gè)詞我看到了光彩奪目的水池。

　　師：聰明的你能告訴我，這個(gè)“寶石”指的是什么嗎？

　　生：寶石指的是水池。

　　師：對(duì)了，作者在這運(yùn)用了 的修辭手法，把 比作 （讓學(xué)生接著說）

　　師：恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能使語句更生動(dòng)，還能讓我們感受到水池的美麗。

　　師小結(jié)：藏龍山上陽光普照，漫山遍野的水池在陽光的照射下發(fā)出耀眼的光芒，宛若顆顆寶石。多美的畫面啊�。ǔ鍪眷陟谏�輝的水池圖片）（教師配樂感情朗讀這句話。）

　　師：你們也能讀出這美麗的畫面嗎？生配樂朗讀

　　師評(píng)價(jià)：真美！你們不僅能體會(huì)到美，想象出美，還能有感情地讀出美，真不錯(cuò)！

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞、想象畫面理解句二。“這句話中你們最喜歡哪個(gè)詞？透過這個(gè)詞你看到了怎樣的畫面？”這一開放性問題的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。適時(shí)的圖片展示及配樂朗讀把情感推向**�！�