父母與孩子的親子關(guān)系是否良好，首重在親子溝通的技巧，良好的親子溝通可以讓家庭和諧、提升生活質(zhì)量，也會(huì)使父母在教養(yǎng)子女上變得輕松許多，李鋒教育老師指出尤其近年來(lái)，許多親子沖突的結(jié)果，造成了許多遺憾，更證明了親子溝通的重要性。

　　一、自以為是的專制教育方法造阻礙了跟孩子的溝通。

　　父母在養(yǎng)育的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū)：孩子是我生我養(yǎng)，一切全是我給的，孩子應(yīng)該聽(tīng)我的話。這樣的觀念對(duì)孩子的危害在3歲之前是體現(xiàn)不出來(lái)，因?yàn)樵?歲之前孩子的一切生活依賴父母，如果當(dāng)孩子在3歲左右自我意識(shí)萌芽的時(shí)候，父母還是以這種觀念來(lái)教養(yǎng)孩子，在你的這種專制的思想下，在你的強(qiáng)勢(shì)下，你的孩子會(huì)被你教育得非常“聽(tīng)話”，但是會(huì)造成孩子沒(méi)有主見(jiàn)的性格，這在以后生活學(xué)習(xí)上也會(huì)體現(xiàn)出依賴父母、主動(dòng)性差，不能自我管理等，到了青春期時(shí)也會(huì)用封閉和對(duì)家長(zhǎng)的抗衡來(lái)“報(bào)答"父母。

　　對(duì)抗的原因來(lái)自:當(dāng)孩子對(duì)父母的專制和束縛越來(lái)越覺(jué)醒的時(shí)候,當(dāng)那個(gè)心中強(qiáng)烈的“自我”需要得到充分體現(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)為自己沒(méi)有自主權(quán)而責(zé)怪于父母,雖然很多孩子可能不會(huì)在家長(zhǎng)面前表達(dá)出來(lái),但是卻可以從內(nèi)心里出現(xiàn)抵抗情緒.特別是很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子不同年齡段的心理特點(diǎn)了解時(shí),會(huì)加劇這種溝通上的障礙.

　　解決方法：家長(zhǎng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變家庭教育理念，唯有加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

　　二.家長(zhǎng)不懂孩子的各個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)需求阻礙了和孩子的有效溝通。

　　孩子越小，父母越耐心，因?yàn)楦改赣X(jué)得孩子什么也不懂，我就是孩子的靠山，我教孩子什么樣，孩子就是什么樣，家長(zhǎng)很有成就感，盡情享受著孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)孩子的眼中的世界,從家庭這個(gè)小環(huán)境,拓展到學(xué)校這所大課堂,接觸到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境時(shí),孩子的眼光變開(kāi)闊了，孩子有了自己個(gè)體成長(zhǎng)需求，當(dāng)孩子在幼兒園的時(shí)候，孩子會(huì)追著父母啰里啰索地講學(xué)校和同學(xué)之間發(fā)生的事情，可是這時(shí)的家長(zhǎng)用成人目光看待孩子，認(rèn)為孩子的話語(yǔ)是無(wú)關(guān)緊要的，孩子能懂什么，只有自己的家務(wù)，自己的事情才是最主要的，有時(shí)父母還會(huì)邊做事邊裝作聽(tīng)孩子說(shuō)話，孩子在你這種肢體語(yǔ)言和話語(yǔ)制止下覺(jué)得父母對(duì)他的不重視，繼而慢慢不說(shuō)話，父母當(dāng)時(shí)會(huì)覺(jué)得帶孩子的省心，但是這會(huì)造成以后孩子上學(xué)后，發(fā)生一系列問(wèn)題時(shí)不能和孩子有效溝通而苦惱。

　　當(dāng)孩子在3歲自我中心萌芽期失去家長(zhǎng)信任和自我獨(dú)立意識(shí)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)后,孩子會(huì)慢慢走向9歲這個(gè)以自我為中心的鞏固期,加強(qiáng)了他們由于父母的專制和包辦替代下的無(wú)奈.當(dāng)這種反抗意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈時(shí),親子關(guān)系便逐漸惡化了,冷淡了,直至最后形成溝通障礙.

　　解決方法：家長(zhǎng)學(xué)習(xí)懂得孩子各個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期的心理需求，不能用老一套的方法去教育孩子，教育方法要跟隨孩子的成長(zhǎng)而轉(zhuǎn)變。

　　家庭教育

　　三.家長(zhǎng)目的性太強(qiáng)，為溝通而溝通，阻礙了和孩子的有效溝通

　　有些家長(zhǎng)自從接觸家庭教育，會(huì)懂一些理念，也明白自己以前錯(cuò)了，下定決心和孩子平等交流和溝通，轉(zhuǎn)變以前的溝通方式，孩子也覺(jué)得新鮮，家長(zhǎng)也初步嘗到甜頭，孩子以為家長(zhǎng)真的改變了，殊不知，當(dāng)家長(zhǎng)知道孩子的真正想法后，因?yàn)闆](méi)有好的技巧方法的跟進(jìn)，事實(shí)上還是采取以前的說(shuō)教方式對(duì)待孩子，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加到孩子身上，孩子這時(shí)會(huì)心中大呼上當(dāng)，造成孩子更大的心里負(fù)擔(dān)，繼而會(huì)以更加謹(jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待父母，往往孩子對(duì)父母了如指掌，而家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子一無(wú)所知，家長(zhǎng)又回到從前的迷惑，但是這時(shí)的家長(zhǎng)包裹了一層能和孩子平等溝通的假象，不能真正放下自己重新剖析自己。