創(chuàng)造性的戲劇，能夠?qū)⒐适潞褪录�表演出�?lái)；

　　在做中學(xué)，在嘗試中獲取知識(shí)而不是被動(dòng)接受知識(shí)；

　　盡可能使用操作性教具；

　　在思考問(wèn)題的時(shí)候咀嚼或者擺弄東西（為了減少學(xué)生走動(dòng)的次數(shù)，你可以讓他們抱著和擠壓小橡皮球）；

　　用其他方式書(shū)寫（如沙子、食鹽或者用手指在手背上寫等等）；

　　習(xí)慣電腦輸入而非手寫；

　　用手操作教具等方式來(lái)解答數(shù)學(xué)題目；

　　不要強(qiáng)求他們聆聽(tīng)長(zhǎng)時(shí)間的演講、講課或交談；

　　用實(shí)物圖或?qū)嵨锏姆绞絹?lái)展現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容而不是只用口頭語(yǔ)言描述；

　　學(xué)習(xí)和創(chuàng)造敲擊樂(lè)、節(jié)奏、曲子和歌詞；

　　減少說(shuō)話的長(zhǎng)度、話語(yǔ)簡(jiǎn)潔扼要；

　　用動(dòng)作來(lái)表達(dá)感情；

　　用自己的方式來(lái)組織思路而非照用適合于分析思維者的思考方式。

　　一般學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生都是聽(tīng)覺(jué)——分析型學(xué)習(xí)風(fēng)格，或者他們擁有綜合的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因而能輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。其他類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格則或多或少在學(xué)習(xí)階段會(huì)遇到困難。因此，在這類學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)淖杂煞秶�，從而減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的沖突。當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境更符合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)自動(dòng)得到極大的提高，從而獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。