如可以在作文課上開展這樣的比賽：

　　（一）、串詞大比拼

　　從老師精選詞語中隨意抽出四個詞語，通過想象和聯想把看似沒有任何關聯的詞語組成一個奇妙的故事。不僅鍛煉了學生的口頭表達能力也活躍了作文課沉悶的氣氛。

　　（二）、當回小醫生

　　老師給出的一篇文章，學生通過討論、查字典或者查閱課外書的方式，挑出并修改其中的錯別字、不恰當的動詞形容詞、不通順的句子或者在情節上能否動動大手術等等。通過這種“找毛病”的訓練讓學生日后寫作文時不再犯類似的毛病并且自查作文時有了較明確的方向。

　　（三）、爭當“寫手”

　　為了讓學生自覺寫作文，老師可以以班級為單位辦一種小型的報紙，定期向學生約稿，讓出彩的文章發表并在作文課上大聲的朗讀出來，在課后拿給家長看，這樣可以有效地調動學生寫作的積極性增強他們的自信心，激發他們的競爭念想，久而久之，寫作變為一種自發性的活動，再也不需要老師的強迫。只有像這樣的作文課才能讓學生得到切實的鍛煉和提高。

　　興趣是一種無形的動力，興趣是一種濃厚情感的志趣活動。美國著名華人學者丁肇中教授就曾經深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發現我所要探索的東西。”正是興趣和事業心推動了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。興趣可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環境，對生活充滿熱情。既然興趣的作用那么大，那么那些缺少作文興趣的同學還在等什么呢？趕快行動起來，調動自己的作文興趣，正所謂“沒有興趣，創造興趣也要上”。

　　寫作文說難也不難，說不難也難。關鍵是興趣使然。作文水平的提高不是一朝一夕的事情，需要的是長時間的積累。希望同學們能夠在老師和家長的教育下寫出滿意的文章來。