4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她："小朋友，你為什么哭呀？""我找不到媽媽了。"y阿姨說："擦去你的眼淚，我?guī)�你去找媽媽�?quot;她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

　　(3)讀一讀，說一說：

　　a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給"云"找朋友嗎？(生說，隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

　　bái yún　wū yún　yún cǎi　cǎi yún　yún duǒ

　　b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

　　設(shè)計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

　　三、鞏固新知，練習(xí)拼讀

　　1.我們認(rèn)識了5個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

　　2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

　　3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。

　　設(shè)計意圖：讓全部學(xué)生都有機(jī)會嘗試，形式的多樣化，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不會因多讀而感到枯燥。