第二段（從“一天”到“一會(huì)兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對(duì)平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

　　第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運(yùn)到都市，為自己的理想將要實(shí)現(xiàn)感到興奮、歡喜。

　　第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。

　　第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認(rèn)為“這樣才是最有意義的生活”。

　�。ㄊ�）有感情地朗讀課文

　�。ㄊ�一）學(xué)生質(zhì)疑

　　提出不懂的問題，匯報(bào)交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實(shí)在不能解決的第二課時(shí)邊理解課文邊解決）。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┠�讀課文

　　思考題：（投影出示）

　　1．你認(rèn)為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）

　　2．小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

　　3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

　　（二）小組討論以上思考題

　�。ㄈ�）全班匯報(bào)、交流

　　在交流時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維，一個(gè)問題必要時(shí)找?guī)酌麑W(xué)生回答，學(xué)生實(shí)在答不準(zhǔn)的，教師要給予引導(dǎo)。應(yīng)交流出以下內(nèi)容：

　　第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

　　小青石認(rèn)為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)：

　　1．工人把小青石鏟去干什么？

　　工人把小青石鏟去，運(yùn)到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

　　2．小青石在沒成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。

　　小青石在沒有成為混凝土?xí)r說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實(shí)現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強(qiáng)”。在小車?yán)镆彩?ldquo;滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地?cái)嚢瑁��?ldquo;頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非�？鞓�。”“這才是最有意義的生活”。

　　3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非常快樂？

　　因?yàn)樾∏嗍�最初�?duì)自身的價(jià)值，存在不切實(shí)際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認(rèn)為支持大眾的腳，是最有意義的生活。實(shí)現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非�？鞓�。

　　板書：支持大眾的腳 最有意義的生活

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)中心思想（讓學(xué)生自己總結(jié)）

　　通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。

　　（五）談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示

　　不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立正確的人生觀。

　�。�六）分角色朗讀課文

　　深入體會(huì)小青石思想感情的變化，理解小青石對(duì)生活的理想。

　　七、布置作業(yè)

　　1．感情朗讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預(yù)習(xí)本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。