許多中小學(xué)生特別害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)的日子經(jīng)常成為他們的“受難日”，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的男孩子，經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。在孩子們的經(jīng)驗(yàn)中，家長(zhǎng)會(huì)就是“成績(jī)排名會(huì)”和老師“告狀會(huì)”。后果是回家輕則遭訓(xùn)，重則挨打。因此學(xué)會(huì)如何開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也很考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧。

　　老師的話先過(guò)濾一遍

　　開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要把老師的話語(yǔ)過(guò)濾一遍，分析一下老師對(duì)于孩子評(píng)價(jià)是否客觀，聽(tīng)聽(tīng)孩子的見(jiàn)解，找出孩子學(xué)習(xí)的漏洞，而不是不是一味的只是聽(tīng)老師的話，盲目訓(xùn)斥孩子。

　　當(dāng)“二傳手”要有技巧

　　對(duì)于老師的批評(píng)家長(zhǎng)也要準(zhǔn)對(duì)孩子的性格委婉的傳達(dá)，如果把老師批評(píng)的話傳達(dá)給孩子，孩子會(huì)因?yàn)槭艿脚�評(píng)而傷了自尊，同時(shí)也會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生怨恨，認(rèn)為老師很喜歡打小報(bào)告，這樣孩子既會(huì)不尊重老師，也會(huì)因此而討厭老師所教的這門(mén)功課。

　　分批開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)有針對(duì)性

　　《畢業(yè)生》：近日，北京大興七中初一年級(jí)按成績(jī)將學(xué)生劃分等級(jí)，分批召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，大家對(duì)此有何看法？

　　果果媽：有教無(wú)類啊，分批分等級(jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)太有歧視了。

　　大灰狼：學(xué)校中考、高考前都有分批開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有針對(duì)性，沒(méi)覺(jué)得有歧視。

　　霧里看花：我個(gè)人比較支持這種做法，有針對(duì)性。按成績(jī)分別開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)椴煌�成�?jī)，面臨的問(wèn)題是不同的。學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)不會(huì)是歧視，一般學(xué)校會(huì)按上次成績(jī)排下次考試的座次，以此激勵(lì)孩子，努力進(jìn)第一考場(chǎng)。

　　孩子被批先摸清情況

　　《畢業(yè)生》：各位家長(zhǎng)，你們?nèi)�學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要是老師批評(píng)了孩子，你們回家會(huì)跟孩子說(shuō)嗎？

　　塵埃的花：看情況有選擇性地說(shuō)。我覺(jué)得還是給孩子留些自尊，不能老師批評(píng)，回家家長(zhǎng)也批評(píng)。不能光聽(tīng)老師的一面之詞，也要問(wèn)問(wèn)孩子到底怎么回事，孩子到底是怎么想的。

　　糖果匣子：如果會(huì)上老師批評(píng)了孩子，會(huì)后我會(huì)單獨(dú)和老師談?wù)劊瑔?wèn)老師具體的事例，比如上課的時(shí)候孩子有什么具體的表現(xiàn)。有時(shí)候老師說(shuō)的話是憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)的，可能同樣一件事情，老師和孩子的看法不一樣，反應(yīng)也會(huì)不一樣的。問(wèn)清楚了回家再跟孩子說(shuō)。

　　專家說(shuō)法

　　找孩子算賬只會(huì)讓事情更糟

　　（尹建莉，暢銷書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》作者）

　　“轉(zhuǎn)達(dá)”時(shí)要?jiǎng)有┠X筋

　　家長(zhǎng)和學(xué)校老師溝通是一種有效了解孩子的途徑，老師一般也都會(huì)如實(shí)地將孩子的各種情況告訴家長(zhǎng)。但家長(zhǎng)如何“轉(zhuǎn)達(dá)”，要?jiǎng)右恍┠X筋，不要不分情況地全部“如實(shí)”轉(zhuǎn)達(dá)給孩子。家長(zhǎng)一定要考慮自己的“轉(zhuǎn)達(dá)”所采用的方式及言語(yǔ)會(huì)對(duì)孩子形成怎樣的影響，是建設(shè)性的，還是摧毀性的，對(duì)孩子是有激發(fā)作用，還是抑制作用。

　　在家長(zhǎng)會(huì)后打罵孩子的家長(zhǎng)，一定是簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)。他們大多平時(shí)不主動(dòng)和老師溝通，只是在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)或老師“請(qǐng)家長(zhǎng)”時(shí)，才聽(tīng)到一些關(guān)于孩子在校的情況。老師向家長(zhǎng)反映孩子不守紀(jì)律，或者孩子成績(jī)不佳等各種問(wèn)題，都是家長(zhǎng)生氣的理由。從學(xué)校回家的路上，家長(zhǎng)不去想孩子的問(wèn)題到底該如何解決，不去反思自己在教育中是否有過(guò)失，不去思考如何有效地幫助孩子，他只是想趕快找孩子算賬。這樣的家長(zhǎng)他們對(duì)待孩子原本就簡(jiǎn)單粗暴，在家長(zhǎng)會(huì)后處懲孩子，與其說(shuō)想“教育”孩子，不如說(shuō)只是家長(zhǎng)平息自己心頭的怒火，想出口惡氣。但這只能讓孩子的問(wèn)題變得更為糟糕。

　　家長(zhǎng)會(huì)后先和孩子好好溝通

　　孩子是敏感而脆弱的，如果老師和家長(zhǎng)的見(jiàn)面，變成了讓孩子蒙羞、挨訓(xùn)的恐怖事件，后果只能是讓孩子憎恨老師，討厭學(xué)校；讓孩子在學(xué)習(xí)、自信、道德等方面失去上進(jìn)心和判斷力；而且最后多半會(huì)反映在學(xué)習(xí)上，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　即使從家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)退步，不守紀(jì)律，和同學(xué)打架，甚至?xí)缯n等嚴(yán)重問(wèn)題，回家后也不應(yīng)該打罵孩子。要先和老師好好分析溝通一下，盡可能尋找出問(wèn)題的由來(lái)。孩子不會(huì)憑空出現(xiàn)問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題，一定是有一些長(zhǎng)期積淀的癥結(jié)沒(méi)得到解決，或是有某個(gè)外在因素使一些小問(wèn)題惡化。比如一個(gè)孩子突然不想去上學(xué)了，就要考慮他和班里同學(xué)的關(guān)系是否出現(xiàn)了問(wèn)題，是否受到某個(gè)老師的批評(píng)而感到委屈，是否遇到了他人的威脅等；孩子的成績(jī)一路下滑，就要考慮自己對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理是否得當(dāng)，觀察孩子最近情緒如何，對(duì)什么感興趣，主要和哪些人交往，孩子遇到了什么打擊或誘惑等。最重要的，是要好好和孩子溝通交流，首先讓孩子信任家長(zhǎng)，能對(duì)家長(zhǎng)講出他的困惑或困難，然后獲得家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助。

    教育是個(gè)細(xì)致的活，不能一刀切，只能依照孩子的不同個(gè)性來(lái)特殊處理，家長(zhǎng)在培養(yǎng)過(guò)程中也是有很多經(jīng)驗(yàn)要學(xué)習(xí)的。