２、討論，相機請學生板書：

　　月下看瓜刺猹

　　海邊撿貝殼

　　雪地捕鳥

　　看跳魚兒

　　五、質疑問難，釋疑存疑

　　１、預習中，同學們一定會有不少問題，請小組自學交流，看哪些問題小組內能解

　　決，小組內實在解決不了的請列出來。

　　２、學生提出小組內不能解決的問題，教師根據情況，需馬上解答的，可以馬上解

　　答，需要學習課文過程中解決的，可暫時存疑。

　　六、學習課文“看瓜刺猹”部分

　　１、出示課文第一幅插圖、你能從課文中選擇有關的內容為它配音嗎？

　　（學生朗讀課文第一自然段。）

　　２、聽了這段描述，閏土給你留下了怎樣的印象？你從哪些語句體會出來的？

　　（學生回答第二句……）

　　３、組織學生交流、指導朗讀、“深藍的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜”：

　　作者首先描寫出一幅優美的月夜田園景象、在這樣的景象重，一位勇敢機智的少年形象展現在我們面前，怎樣讀呢？

　　４、請一名學生朗讀，教師范讀，再指名讀，學生齊讀。

　　５、這個自然段描寫的是少年月夜刺猹的情景，課文還有哪些地方描寫這個內容嗎？同座交流。

　　６、指名回答。

　　（８、９、１０、１１、１２、１３。）

　　７、自由讀這幾個自然段，問：

　　為什么要把月夜刺猹的情景放在第一段來寫？

　　七、總結

　　課文提供的場景十分豐富，單一個“看瓜刺猹”就這么稀奇、有趣，課后你一定要多讀課文，下節課我們繼續學習。

　　八、作業

　　１、抄詞。

　　（提醒注意：拜縛稻賊。）

　　２、朗讀課文，給“看瓜刺猹”部分錄音。

　　３、背誦第一自然段。

　　【課后反思】

　　１、課前布置預習，完成錄音作業，這一設計非常好、《少年閏土》課文非常長，讀一遍就需要七分多鐘，課前錄音，學生不可能拿到課文就讀，他總得讀兩遍以后才錄，這一過程就是一個學的過程：讀得拗口的地方多讀兩遍，生字詞也要多看兩遍、對于一些責任心較強的學生，還會主動的查字典，一些對課文內容感興趣的學生還會查資料，有的還會問老師、問家長，這一過程是學習課文的一個重要前奏。

　　２、整體感知課文，我設計的是Ａ、聽錄音Ｂ、快速默讀課文、這兩個環節分別為８分鐘和３分鐘，課前我擔心時間不夠，設計“快速默讀”很有幫助，這個訓練也是本冊語文的一個訓練要點。

　　３、“質疑問難”是本課必不可少的環節，因為課文的語言表述與現在的習慣有很大的差異、我設計小組合作解決，讓“自主、合作、探究”的學習方式深入人心、通過小組合作，學生有的是我問你答，有的是一起查字典，還有解決不了的再在全班討論。

　　４、“看瓜刺猹”部分，由課文插圖導入，請學生為圖配音，然后抓住描寫閏土的一句話反復讀，體會閏土的機智和勇敢，接下來問“閏土這個人物是在怎樣的場景中出現的呢？”范讀課文開頭的依據，由于入情入境，學生忍不住要隨著我一起讀了，再將１、２兩句讀得語速作個比較，讓學生讀中感悟，背誦第一自然段就水到渠成了、但在接下來的問題：問課文還有哪些地方描寫“看瓜刺猹”這個內容時，學生的答案很多，我讓學生再讀，讀后意見仍不一致、這時，我就告訴了學生從８至１３自然段都是、這樣做是不妥的，因為這不符合《語文課程標準》中的“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。

　　總之，課堂也是有遺憾的地方，本節課的“讀”是到位了：課前錄音、課上快速默讀、指名讀、范讀、小組讀、分角色讀、齊讀乃至背誦，課后再錄音，我認為這是成功之處，課的各環節設計也是層層相扣、逐步深入，教師的語言、情感能給學生一較好的引導和感染，板書突出本課重點并由學生積極參與、不足之處除了上面提到的有一個問題未能有學生做決斷之外，還有一點就是學生作業之前由于時間不夠未能強調“拜、縛、稻、賊”這幾個字的字形。