《小學語文教學大綱》幾經修訂，直至《語文課程標準（實驗稿）》的頒布，都無一例外的把“正確、流利、有感情地朗讀課文”作為小學語文教學第一位的基本要求。讀必須有時間，本學期來，根據課時安排，每篇精讀課文都只有兩課時的教學時間。這樣一來，每篇課文兩課時的學習之后，有不少學生仍不能正確、流利、有感情地朗讀課文，個別學生甚至連正確地朗讀課文的要求也做不到。

　　針對這一情況，開學初我們就決定利用錄音作業，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　具體做法是：

　　一、課前錄音

　　每個學生準備一盒錄音帶，利用人人都有復讀機的便利條件，在學習課文之前，布置學生預習課文，努力讀準生字詞，把課文讀對，讀順，并錄在錄音帶上、課上隨機播放一至兩位學生的錄音帶、評價過程中，以鼓勵為主、這樣就將預習的任務延伸到了課外，并落到了實處。

　　二、課后錄音

　　利用雙修日回家，將本周學習的課文朗讀給父母等家人聽，并請他們提出批評和建議，在改進后，再把自己的朗讀錄下來，返校后將錄音帶交給老師、老師在班級民主選舉朗讀作業評委參與評判，擇優在早讀課或語文綜合活動中播放，還可以在每個合作小組內評選，每組交一份到班級交流。

　　在錄音作業完成的過程中，強調目標要明確：課前錄音的主要任務就是努力正確地朗讀課文，而課后錄音的任務是流利的、有感情地朗讀課文、另外還要強調訓練要持久、朗讀能力需要長期的艱苦訓練，這對于師生來講都是持久戰，因此讓學生保持朗讀的積極性和興趣至關重要。

　　課例

　　少年閏土

　　第一課時

　　一、導入

　　今天這節課，我們來學習一篇新的課文，（齊讀課題）少年閏土、你知道這篇文章是誰寫的嗎？

　　你了解他的那些情況？

　　（簡介魯迅。）

　　同學們都預習了課文，看課題“閏土”，為什么叫這個名字？

　　他為什么到“我”家來？“我”和閏土是什么關系？

　　二、初讀課文

　　１、本課的有些語言風格和現在不一致，所以我們更要多讀、多想、多問，課前，老師已布置同學們給課文錄音，現在誰愿意把你的錄音放給大家聽？

　　２、擇一位同學的錄音播放：

　　注意邊聽邊給每個自然段加上序號，聽清楚他是否讀準、讀通。

　　３、評價。

　　（鼓勵為主，指錯要準確。）

　　４、課文讀通順了，生字詞也一個沒錯，值得夸獎，你們是不是也能讀準呢？

　　三、學習生字詞

　　１、出示加拼音的生字詞，自由讀，指名讀。

　　２、出示去拼音的生字詞，在合作小組內讀，指名讀。

　　３、打亂順序讀。

　　四、再讀課文

　　１、現在請大家用比較快的速度默讀課文，看看文中閏土對“我”說了哪些事？