二、 初讀課文，讀通順、讀流利。

　　（１） 自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

　　（２） 教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　（３） 學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

　　（４） 同桌為一小組，互相幫助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于學(xué)生合作能力的形成。）

　　（５） 教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

　　（６） 男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　三、 識(shí)生字。

　　（１） 教師出示課文中的生字，組織學(xué)生圈一圈，讀一讀。

　　（２） 學(xué)生自我檢測(cè)，把不認(rèn)識(shí)的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

　　（３） 教師出示生字，組織學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　（４） 學(xué)生寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。

　　（５） 學(xué)生用卡片相互檢測(cè)，相互幫助。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充分以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。學(xué)生自己圈，自己檢測(cè)、自己寫(xiě)卡片……教師是想讓學(xué)生明白，識(shí)字是自己的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。