三、初讀課文，整體感知

　�。�、 分小組朗讀課文：同學們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。

　　四、學習第一自然段

　　指導理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎？

　　第二課時

　　【教學目標】

　�。薄�復習生字；

　�。�、 指導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　學生有感情地朗讀課文

　　【教學過程】

　　一、復習生字，導入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）

　　二、學習課文

　　１、學習第二自然段：

　�、拧≈笇�學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀

　　師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了？小燕子是怎樣說，怎樣做的呢？（要學生讀出句子）（冬瓜大，茄子�。�

　　⑵　指導學生讀“什么”，并造句

　　２、 學習第三自然段：

　�、拧⊙嘧計寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥�？（指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣

　�、啤⌒⊙嘧语w去了嗎？它回來是怎么對媽媽說的？你能把這些句子找出來嗎？（點名朗讀），這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學生直觀認識

　　３、學習第四自然段：

　　⑴　對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的？（范讀，指導朗讀）

　　⑵　讓學生思考：小燕子這次有觀察到什么了？（出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

　�、恰≈笇�學生朗讀最后一句，并引導學生說“為什么一次比一次有進步”

　　三、分角色朗讀課文，表演

　�。�、男女分角色讀，比賽看誰讀得好；

　　２、小組分角色朗讀；

　　３、請同學帶著頭飾表演。

　　四、總結(jié)全文

　　小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子------次到菜園里觀察冬瓜和茄子

　　第一次 冬瓜是------的，茄子是---------的

　　第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的

　　第三次 冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有

　　五、能力訓練：（編故事）

　　師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。

　　【板書設(shè)計】

　　一次比一次有進步

　　冬瓜　　　　茄子

　　第一次　　　大　　　　　小

　　第二次　　　青　　　　　紫

　　第三次　皮上有細毛　柄上有小刺