三、讀后悟，讀后思
１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
２、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
四、學(xué)習(xí)１、２自然段
�。�、了解山洞的特點：
⑴誰來讀讀第一自然段？
�、粕蕉蠢锸窃趺礃拥�？住在山洞里是什么感覺？
２、觀察圖，感受小熊高興的心情，說說小熊為什么這么高興？他好像在說些什么呢？
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們有哪些收獲呢？啊！收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
�。�、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
�。病⒃趯W(xué)習(xí)中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。他們家住在大森林里。你們看，小熊和爸爸媽媽在門口迎接我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。
二、說圖意
讀課文３～６自然段，感悟自然美和行為美。
�。�、師過渡：
大家看小熊家的墻上還有四幅畫呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）
誰來說說這些圖畫的意思？
２、課文哪幾個自然段與圖畫是相對應(yīng)的？誰來讀一讀？教師相應(yīng)點撥、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。
�。场⑿⌒芗覊ι袭嬛械木吧烧婷�！讓我們一起再美美地讀一遍。
三、學(xué)習(xí)７～８自然段
師：森林的景色真美，小朋友讀得真好。結(jié)果怎么樣呢？小朋友讀讀課文7—8自然段就知道了。
�。�、指名讀７～８自然段，教師指導(dǎo)長句子的朗讀。
�。病⑾胂�、說話練習(xí)：
小動物在獻花時會說些什么？學(xué)生獨立思考后，戴上頭飾表演。
四、編排課本劇
啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說些什么，把他倆的話、動物們感激的話，加上動作編進劇里。教師適時指導(dǎo)。
五、學(xué)生匯報收集的資料，并介紹收集這些信息的途徑和方法
第三課時
〖教學(xué)要點〗
鞏固識字，學(xué)寫生字。
一、讀整篇文章
二、鞏固識字
�。�、自由讀生字。
�。�、漢字魔方：
加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。
告（）（）欠（）（）
吉（）（）云（）（）
�。�、芝麻開花：
口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多。
年（）（）（）滿（）（）（）
直（）（）（）動（）（）（）
�。�、用生字組詞說話。
５、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
三、學(xué)寫生字
�。�、了解字義：
�、沤o生字組詞。
⑵指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
２、學(xué)寫“年”：
學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。
學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，生書空、練寫。
【設(shè)計理念】
《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設(shè)計中，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對學(xué)生來說難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會帶不會的方法進行。
