“我們原來的代數(shù)老師調(diào)到其他班了，新來的老師沒一點幽默感，上他的課很乏味。”開學沒幾日，上初二的曉航就向媽媽抱怨不適應學校做出的這種改變。

　　記者了解到，由于各種主、客觀原因，每年開學初，學生總會碰到一些換老師、換同桌的事，有些學生對這種新的改變欣然接受，而有些學生卻遲遲不能適應，影響了正常的學習。校方指出，調(diào)換老師是不可避免的事，但會盡量做到調(diào)動最小化。而心理老師則指出，初高中的學生，已經(jīng)有了自我調(diào)節(jié)能力，應在適應中培養(yǎng)自己的人際交往能力，家長應該用更多的關(guān)懷去幫助孩子度過這個階段。

　　現(xiàn)象：

　　學生不喜歡換老師同桌

　　故事一：

　　換老師，上課沒積極性

　　正在上初三的趙同學今年開學初就遇到換老師的事，他喜歡的年輕英語老師突然被調(diào)到其他班級，新來的是一位40多歲的男老師。“雖然他教學經(jīng)驗很豐富，但為人過于刻板，課余時間不喜歡跟我們交流。”

　　趙同學說原來的老師從初一開始一直帶他們，兩年多的時間，同學們和他也產(chǎn)生了很深厚的感情，而且這個老師開朗、幽默，雖然不是班主任，但大家也喜歡找他傾訴心里話。現(xiàn)在突然被調(diào)走，自己心里感覺空落落的，上英語課也沒以前積極了。

　　故事二：

　　換同桌，課間少交流

　　在執(zhí)信中學上高三的張同學，已經(jīng)經(jīng)歷了多次換同桌。說起新學期換同桌的事，她頗有感慨。“其實，小學階段還是蠻喜歡老師換座位的，每到開學時，第一件興奮的事就是等老師選班干部、排座次，感覺會有很多驚喜。可是隨著年齡的增長，卻不喜歡這些事了，尤其是到中學以后，很希望能跟自己關(guān)系好的同學經(jīng)常做鄰桌。”

　　正在讀初二的凌逸則表示，她很不喜歡換同桌，因為她平時總喜歡上自習課時跟關(guān)系熟絡的同桌一起討論一下習題，或者在課間聊聊天，大家會有很多共共同話題，如果總是換同桌，課余時間會少了很多樂趣。

　　故事三：

　　家長聯(lián)名寫信

　　反對換老師

　　家住白云區(qū)的賴女士談道，對于新學期突然換老師這件事，家長們普遍是比較反對的。“去年，女兒升入五年級，一直帶他們的班主任卻被調(diào)走，換了一個新老師。原來的老師對學生很好，跟家長交流也很及時，我們都希望她能留下來做班主任，因此，很多家長聯(lián)名寫信給校長，希望不要調(diào)換老師，可校方說這是綜合考慮后作出的決定，不能改變。”

　　賴女士覺得孩子學習需要穩(wěn)定的環(huán)境，熟悉了原來老師的教學風格，突然換個新的，肯定會對孩子產(chǎn)生影響。

　　校方回應

　　換老師：

　　個人原因+師資調(diào)整

　　針對家長提出的疑問，廣州市第十三中學的林任然校長談道，一般情況下，在老師安排上他們遵循“大穩(wěn)定，小調(diào)整”的原則，即從學生入學開始，如果沒有特殊情況，任課老師及班主任會一直跟隨到初三。但實際教學中，總會有各種客觀因素出現(xiàn)，比如，有的老師休產(chǎn)假、病假，或者是辭職，或者是家長對現(xiàn)任老師意見比較大，在這種情況下就必須調(diào)換新老師。