6日，武昌水果湖一小開展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，到場(chǎng)200余名家長(zhǎng)中，爸爸僅30多人，其他都是媽媽。發(fā)言環(huán)節(jié)，也是媽媽們積極踴躍。

　　在武昌東湖小學(xué)、中南路小學(xué)、余家頭小學(xué)等學(xué)校，開家長(zhǎng)會(huì)的情形也相差無幾。平時(shí)和學(xué)校老師聯(lián)系孩子教育的事，大部分也都是媽媽。

　　東湖小學(xué)德育主任郭勤分析，這可能有兩方面原因：父親常常是家里經(jīng)濟(jì)的主要支柱，平時(shí)工作繁忙，無暇顧及孩子的家長(zhǎng)會(huì)；二是在傳統(tǒng)觀念里，家里教育孩子的任務(wù)常常落在母親身上。“小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)少有父親參加，說明其在孩子兒時(shí)的教育中可能有所缺失。”武漢市教科院家庭教育專家陳紅梅認(rèn)為，這不利于孩子心理的健康成長(zhǎng)。小學(xué)教師多是女性，如果父親再很少和孩子相處溝通，就會(huì)讓孩子在性別角色化的關(guān)鍵期失去榜樣，甚至造成一些男孩子性格的女性化。“父親們要多和孩子接觸，比如一起做游戲、指導(dǎo)其做作業(yè)。男性的理性思維、探索能力較強(qiáng)，父親與孩子越親密，對(duì)培養(yǎng)孩子的發(fā)現(xiàn)、研究、探索能力很有幫助。”