奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級下小學(xué)語文說課稿：《我們家的男子漢》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《我們家的男子漢》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇略讀課文。作家王安憶以風(fēng)趣生動、幽默含蓄、富有童趣的語言，生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程，展現(xiàn)了一個活靈活現(xiàn)、純真可愛的小男孩形象，讓人感受到一個小男孩的男子漢魅力。

　　課文采用列小標(biāo)題的形式組織材料，使全文結(jié)構(gòu)清晰明了。教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感受作者的語言魅力，體會男孩的天真可愛、鮮明個性外，還要學(xué)習(xí)作者按人物性格特點(diǎn)組織材料的方法，了解小標(biāo)題概括、揭示段落主要內(nèi)容的作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“徽、謎”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”。

　　2.嘗試用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；學(xué)會細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫人物的方法。

　　?  認(rèn)識“徽、謎”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、吭”，學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)會細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫人物的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說教法學(xué)法

　　1.多媒體教學(xué)。利用多媒體資源，充實(shí)了課堂內(nèi)容，提高了課堂效率，讓學(xué)生對男子漢的形象有了一個感性認(rèn)識。進(jìn)而探究文本，形成對“男子漢”的理性認(rèn)識。

　　2.誦讀法。多種方式閱讀文本，讓學(xué)生熟悉文本，便于整體把握文章。通過反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句的誦讀，加深人物的情感體驗(yàn)，再現(xiàn)人物形象。

　　3.合作探究法。以師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）課題導(dǎo)入

　　以同學(xué)們身邊的男子漢引入話題，啟發(fā)談話，初步感知男子漢的形象。

　　（二）初讀課文，疏通字詞

　　先給學(xué)生充分的時間自主探究，解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)和檢查多音字，最后檢查學(xué)生的課文朗讀。對課文中難理解的詞語讓學(xué)生交流討論，理解詞義，進(jìn)行識記。

　　（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.解題，把握全文感情基調(diào)。

　　（1）課題中“我們家的”指誰家的？（作者家的）

　　（2）如果是作者家的，那么作者是一個人，為什么是“我們”？

　　提示：原來這個“我們”不僅指作者，還包括她的親屬等人。

　　（3）平時我們在說“我們家的……”這句話時，都會帶有什么樣的感情呢？比如說我們說“我們家的孩子”“我們家的小狗”等等。（讓學(xué)生試著說這句話，同時體會這句話所蘊(yùn)含的親切喜愛的感情）

　　明確：本文的課題中“我們家的”說明作者對這個男子漢有一種深深喜愛的感情。而且不僅僅是作者一個人，這一家人對這個孩子都帶有這種感情。

　　（4）如果讓你在這個標(biāo)題后面加一個標(biāo)點(diǎn)符號，你認(rèn)為應(yīng)該加什么？（感嘆號）

　　（5）齊讀標(biāo)題，并讀出感嘆號的效果。（課件展示文題后加感嘆號）

　　2.分析文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

　　（1）老師提出問題：我們來看，這篇文章的結(jié)構(gòu)有一個非常顯著的特點(diǎn)，大家看是什么？（有小標(biāo)題組成）

　　（2）那么小標(biāo)題的作用是什么呢？回憶以前學(xué)過的有小標(biāo)題的文章，想一想。（概括每部分內(nèi)容）。

　　3.研習(xí)課文，分析人物形象。

　　每個部分的小標(biāo)題能說明這孩子有什么樣的性格特點(diǎn)呢？學(xué)生自由回答，老師及時補(bǔ)充。先找句子，再總結(jié)性格特點(diǎn)。明確：逐漸成熟；自主自立；直面現(xiàn)實(shí)、挑戰(zhàn)自我。（出示課件）

　　4.挖掘文章主旨。

　　（1）剛剛對小男孩已經(jīng)有了深刻的了解，請你說說小男孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？學(xué)生自由回答。

　　（2）出示課件：有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強(qiáng)的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點(diǎn)，認(rèn)為他可以算是男子漢。你認(rèn)為男子漢應(yīng)該是什么樣的？你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎？（學(xué)生自由回答）

　　（3）齊讀最后一段，感悟最后幾句話的含義。

　　明確：作者的這些句子“這就是我們家的男子漢……實(shí)在是一件最最奇妙的事情”這幾句表現(xiàn)出了作者看到“我們家的男子漢”一步步成長感到喜悅，作者說“這實(shí)在是一件最最奇妙的事情”，“奇妙”表現(xiàn)出作者的喜愛之情。

　　（四）拓展延伸

　　文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶，回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說出來跟我們一起分享。學(xué)生自由回答。

　　（五）課文小結(jié)

　　這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料，觀察細(xì)致，描寫細(xì)膩，語言風(fēng)趣、幽默而有含蓄。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書。幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和中心，使全文的脈絡(luò)清晰明了。

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