奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版一年級下小學(xué)語文說課稿：《小壁虎借尾巴》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材?

　　《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本文是一篇科普童話，課文借助形象化的擬人手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

　　二、說學(xué)情

　　一年級的學(xué)生對新事物都很好奇，而且蛇、魚、牛都是他們熟知的動物，對小壁虎、燕子可能會感到陌生，老師針對他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。

　　2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

　　3.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

　　4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)?

　　重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。?

　　難點(diǎn)：

　　理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。?

　　五、說教法、學(xué)法??

　　教法：為了讓學(xué)生充分理解本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　學(xué)法：我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、同桌互讀、小組分角色讀等方式開展，并要求學(xué)生在交流中勾畫出優(yōu)美詞句。

　　六、教學(xué)過程

　　（一）謎語激趣，引入新課。

　　1.師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。

　　2.學(xué)生猜出后，揭示課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。

　　3.我們先觀看一段無聲動畫片，學(xué)生準(zhǔn)備給動畫片配音。

　　4.學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，按照要求自由讀課文。

　　（1）畫出本課生字詞，還要想辦法記住它。

　　（2）注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　（3）讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。

　　5.交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子。

　　(二)先扶后放，逐層精讀。

　　學(xué)生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事中有誰，干了什么事，說了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。

　　1．尋求壁虎借尾巴的原因。

　　要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。學(xué)生讀第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了：“因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔耍�他覺得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴”。

　　2.假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)自己）