奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級上小學語文教案：《京劇趣談》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1．學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。

　　3．通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。

　　教學重點

　　了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。

　　教學難點

　　學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。

　　教具準備

　　京劇演出片段的課件

　　教學設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　說起中國的國粹，有些同學可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。【課件1：課題】（板書課題: 京劇趣談）齊讀課題。

　　二、讀通讀準課文

　　1．課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

　　2．【課件2】出示詞語認讀：

　　馳騁  尷尬  虛擬  高揚  低垂  裝飾  約定俗成

　　绱鞋底  酒宴  唯恐  不可開交  戛然而止  越發(fā)

　　三、了解京劇特點

　　1．【課件3】出示第一部分《馬鞭》學習要求。

　　默讀課文第一部分，回答下列問題：

　　（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？

　　（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？

　　（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？

　　（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？

　　2．小組交流，明確問題答案。

　　3.指名匯報，教師點撥指導(dǎo)：

　　舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣東西來替代，馬鞭是比較合適的。（板書：虛擬）

　　演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。（板書：馬鞭）

　　作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。

　　（板書：绱鞋底  舉杯飲酒）

　　3．全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。

　　四、感知表達特點

　　1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。

　　2．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。

　　（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。）