四、布置作業

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1.復習生字詞語。

　　2.概括課文的主要內容。

　　3.導入新課。

　　二、學習課文第一部分。

　　1.讀這段課文，你有什么感受？

　　2.從哪些詞語中體會到這些感受呢？

　　（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人數多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預定的地點排列……）

　　3.從重點詞語句子中體會人們的思想感情

　　4.指導朗讀。

　　語調適宜、莊重而平直。

　　三、學習課文第二、三部分。

　　1.默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現出開國大典的盛況？

　　2.學生自由發言。

　　3.教師小結并板書

　　宣布典禮開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告─→閱兵式─→群眾游行

　　4.分析閱兵式的情況。

　　師生探究：為什么閱兵式最能表現開國大典的盛況？

　　生：接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質高，這樣的描寫有“戰車整整齊齊的前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴。

　　生：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，是因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。

　　生：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為開國大典流露的歡樂、激動之情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動達到了高潮。

　　5.描寫閱兵的場面真可謂壯觀！這段場面描寫又有什么特色呢？

　�。�1）學生互相討論、交流。

　�。�2）舉例點評。

　　有點有面，做到點面描寫相互結合。

　　描寫細致，有順序。

　　6.聯系上下文說一說句子的含義，表達了怎樣的思想感情。

　　A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）

　　B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進行比較）

　　7.播放“開國大典”中“閱兵”的影像資料。

　　8.練習朗讀

　　四、學習課文第四部分內容。

　　1.指名讀書，思考：你讀懂了什么，并找出相關語句，在旁邊作批注，然后交流。

　　2.教師行間巡視，指導學生寫批注。

　　3.交流感悟。

　　生：晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續得長。

　　生：“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。

　　生：“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統治，前途一片光明。

　　4.教師相機點撥：“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好呢？

　�。�1）學生討論。

　�。�2）交流感悟。

　　不好。表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。

　　3.找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀，讀出其中的感情。

　　五、布置作業。

　　1.抄寫詞語。

　　2.簡要復述開國大典的過程，注意有條理。

　　板書設計：

　　7.開國大典

　　會前：廣場布置群眾入場

　　典禮：開始─→奏國歌─→宣布新中國成立─→升國旗─→宣讀政府公告

　　閱兵式：檢閱部隊群眾歡呼

　　群眾游行：天上……地上……

　　光明充滿北京城

　　教學反思：

　　1.利用形象的教學手段，讓學生處于和課文內容協調的氛圍中，從而讓學生學得愉快，學有所獲。初讀全文前，先給生提供了有關“開國大典”的電視錄像，讓學生具體感知當時情景；后來再現閱兵式盛況，會縮短學生感知與文字的距離，讓學生感受場面的壯觀，激發自豪之情。

　　2. 注重學生閱讀能力的培養。理解課文時，讓學生邊讀邊想邊劃，寫批注；品析句子時，通過比較、朗讀，體會并掌握作者用詞之精妙；快速讀、細讀、精讀、個體讀、集體朗讀等形式多樣化的讀，不僅加深文本的理解，而且能夠體會出文中的情，可謂一箭雙雕！

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