3.檢查自讀及交流情況。
（1）指名讀課文，正音。
（2）出示詞語課件，指名認(rèn)讀詞語，教師糾正字音，注意變色的字。
驚鵲鳴蟬稻花茅店社林忽見
◆易讀錯(cuò)字：
“蟬”是翹舌音，“驚”“鳴”是后鼻音；“見”在這里同“現(xiàn)”，注意不要讀錯(cuò)音。
（3）指名說說詞語的意思。
［驚鵲］鵲兒被驚醒。［鳴蟬］蟬兒鳴叫。
［社］社廟，土地廟。［溪橋］溪上的小橋。
（4）結(jié)合注釋，弄懂句子的意思。
4.齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏。
明月／別枝驚鵲，清風(fēng)／半夜鳴蟬。稻花香里／說豐年，聽取／蛙聲一片。七八個(gè)星／天外，兩三點(diǎn)雨／山前。舊時(shí)茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)／溪橋忽見。
三、再讀課文，品讀欣賞。
1.出示上闋文本和配圖，引導(dǎo)探究。
過渡：很好，我從同學(xué)們的朗讀中聽出詞的味道來了！讀通詞是學(xué)好詞的序幕，讀懂詞，讀出里面所包含的意思，才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。下面就讓我們?nèi)プ屑?xì)品味辛棄疾的這首詞吧！
（1）自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有的感覺器官，去欣賞美麗的夜景。
（2）小組交流，師生互學(xué)。
A.說說你看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子。
預(yù)設(shè)：對(duì)“別枝”的解釋除了課本上的注釋，還有兩種其他解釋，可引導(dǎo)學(xué)生思考，想象畫面，教師相機(jī)出示：①離開枝頭；②另外一枝。“明月驚鵲”可以聯(lián)系“月落烏啼”來理解。
B.說說你聞到的：稻花香。（體會(huì)豐收的景象。）
C.說說你聽到的：鵲啼、蟬鳴、蛙聲、說豐年。
過渡：同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和蛙鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說豐年，那它們會(huì)說些什么呢？
同桌之間試著演演說說；教師指名演演說說。（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類。）
小結(jié)：同學(xué)們演得真是太形象了，說得真是太好了！這里的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說呢？（青蛙、農(nóng)人以及作者自己都可以，重在體會(huì)作者的喜悅之情。）對(duì)呀，作者聞著飄散于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！請(qǐng)齊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這兩句，體會(huì)詞人企盼豐年的感情。
D.說說你感受到的：夏夜的清幽、靜謐。
預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的詩句，如“空山不見人，但聞人語響”“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”等，體會(huì)以動(dòng)寫靜的表現(xiàn)手法。
（3）想象畫面，自由描述。
（清幽的月光照著大地，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛了起來，引得樹枝搖曳。半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，它們似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”。池塘里傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說豐年。）
預(yù)設(shè)：學(xué)生在描述畫面時(shí)，不必拘泥于一字一詞的對(duì)應(yīng)，可展開想象，豐富細(xì)節(jié)。教師可進(jìn)行指點(diǎn)：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會(huì)對(duì)詩詞所描述的內(nèi)容感受得真真切切。
（4）播放音樂，展示圖片。齊讀上闋。
小結(jié)：明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么美好！讓我們一起置身于這美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧——請(qǐng)大家齊讀上闋。（生齊讀）
2.出示下闋文本和配圖，引導(dǎo)探究。
過渡：這充滿詩情畫意的月夜讓人猶如走進(jìn)了畫卷一般。詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同桌交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請(qǐng)準(zhǔn)備質(zhì)疑。
（1）學(xué)生自主感悟，自主交流。
（2）學(xué)生交流畫面，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
①注意斷句。“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”該怎樣斷句？這兩句話有什么特點(diǎn)？（“天外”和“山前”前面斷句，這兩句運(yùn)用了倒裝的句法，正常的語序應(yīng)是：天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨。）
②提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？（可能是因?yàn)樘旌诳床磺澹业缆窂澢淠久ⅲy辨認(rèn)方向了。還可能是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的愉悅心境之中，而忘了前方的路。要體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外的心情。）
過渡：陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你們知道嗎？對(duì)了，就是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
（3）想象畫面，自由描述。
（烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了。當(dāng)詞人走到山前時(shí)，雨點(diǎn)飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個(gè)地方避雨。那過去的茅店明明就在土地廟樹叢旁邊，現(xiàn)在怎么不見了？他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時(shí)，茅店就出現(xiàn)在了眼前。不用說，詞人這時(shí)的心情是何等欣慰呀！）
（4）播放音樂、展示圖片。齊讀下闋。
小結(jié)：這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身臨其境的人是很難體會(huì)得到的。讓我們?cè)僖黄饋眢w會(huì)體會(huì)——請(qǐng)大家齊讀下闋。（生齊讀）
四、朗讀悟情，背誦積累。
1.個(gè)性朗讀。
過渡：同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界就是讀透它。讀透就是要求我們?cè)谧x時(shí)，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？（板書：稼軒）“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景、心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。一會(huì)兒我們來比一比，看誰最有詩人的氣質(zhì)。
2.學(xué)生配樂朗讀比賽。（學(xué)生朗讀展示、評(píng)價(jià)，最后全班齊讀收尾。）
3.想象畫面，結(jié)合板書，學(xué)生試背。
五、對(duì)比閱讀，整體回顧。
1.分析比較，群文閱讀。
過渡：同學(xué)們，我們到此就學(xué)完了本課三首古詩詞。這三首古詩詞都描寫了自然的美景。雖然作者在其間表達(dá)的情感有所不同，但這三首詩詞所描繪出的畫面都激發(fā)了我們美妙的想象力。現(xiàn)在，我們?cè)侔堰@三首詩詞一起讀一遍吧！
（1）齊讀三首古詩詞。（出示課件：三首古詩詞）
（2）填寫表格，比較異同。（出示課件：表格）
①先小組合作填寫表格，教師點(diǎn)撥后出示答案。
②對(duì)比一下三首古詩詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們有哪些相同和不同之處？
詩詞名作者朝代時(shí)間段描寫的景物詩人的情感《宿建德江》孟浩然唐代黃昏到夜晚舟、煙渚、日暮、曠野、樹、江、月羈旅的惆悵、思鄉(xiāng)之情《六月二十七日望湖樓醉書》蘇軾宋代白天黑云、山、白雨、船、風(fēng)、望湖樓、水對(duì)西湖奇特景色的喜愛和贊美之情《西江月?夜行黃沙道中》辛棄疾宋代夜晚明月、鵲、清風(fēng)、蟬、稻田、蛙、星、雨、山、茅店、社林、溪橋熱愛大自然、關(guān)心人民生活、企盼豐年的思想感情相同：這三首古詩詞都描繪了動(dòng)人的自然圖景，情與景相融。
不同：作者見到的景物不同，表達(dá)的感情也不同。《宿建德江》寫日暮時(shí)分江邊清幽之景，情緒低沉；《六月二十七日望湖樓醉書》寫大雨驟至?xí)r的磅礴之景，情緒爽朗豪邁；《西江月?夜行黃沙道中》寫雨中夜行所見清新之景，情緒閑適愉快。
2.拓展詩句，促進(jìn)感悟。
過渡：古詩詞的妙處就在于寥寥幾字，便能給我們勾畫出一幅幅生動(dòng)的畫面。古詩詞中絕不缺乏想象奇麗、情感濃烈的句子。現(xiàn)在讓我們一起來讀讀下面這些句子，讀的時(shí)候，同學(xué)們要充分發(fā)揮想象，看看你能想象出怎樣的畫面，感受到怎樣的心情。
微云淡河漢，疏雨滴梧桐。——［唐］孟浩然
暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。——［宋］蘇軾《中秋月》
松岡避暑，茅檐避雨，閑去閑來幾度。醉扶怪石看飛泉，又卻是、前回醒處。東家娶婦，西家歸女，燈火門前笑語。釀成千頃稻花香，夜夜費(fèi)、一天風(fēng)露。——［宋］辛棄疾《鵲橋仙?己酉山行書所見》
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