�、�“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發揮想象。

　�、�“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。

　�。�4）學生根據自己的理解談一談。

　　生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

　　生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！

　　（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

　�、俑星槔首x，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。

　�、�“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？

　�。�6）學生根據自己的想象和理解談一談。

　　生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！

　　生：作者發自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。

　　2.總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？

　　梳理關鍵詞：形態顏色香味感受

　　三、理解“悟花”，發揮想象，感悟主題內涵。

　　1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。

　　今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　�。�1）發揮想象，找出原因。

　　小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　�。�2）談談這樣寫的妙處。

　　運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。

　　2. 閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么？

　　（1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。

　�。�2）由古詩句展開想象，談談理解。

　　生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？

　�。�3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。

　　通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？

　　不，是借花抒情，借丁香花來抒發自己內心的愁怨，抒發自己內心無限的憂愁。

　�。�4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。

　　丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？

　　（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。

　　（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？

　　生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！

　　生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢？就是要有豁達胸懷！

　　生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁！

　　4.出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　——李商隱《代贈二首（其一）》

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。

　　——李璟《攤破浣溪沙》

　　殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。

　　——陸龜蒙《丁香》

　　霜樹盡空枝，腸斷丁香結。

　　——馮延巳《醉花間》

　　四、作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.完成課文后的題目。

　　板書設計

　　丁香結

　　形狀 顏色 氣味（視覺 嗅覺）

　　人生才充滿樂趣

　　教學反思：

　　1.出示丁香結的圖片，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。要引導學生抓住字詞、修辭手法等進行分析、感悟。

　　2.通過反復朗讀課文中的古詩句，想象畫面與意境，初步理解丁香結的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會，并聯系生活實際談談。這樣會讓學生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。

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